TFE000368

TRABAJO FIN DE GRADO

Título

Autismo: características e intervención educativa en la
edad infantil
Autor/es

Sara Miguel Correia
Director/es

Eduardo Fonseca Pedrero
Facultad

Facultad de Letras y de la Educación
Titulación

Grado en Educación Infantil
Departamento

Curso Académico

2012-2013

Autismo: características e intervención educativa en la edad infantil, trabajo fin
de grado
de SaraMiguel Correia, dirigido por Eduardo Fonseca Pedrero (publicado por la
Universidad de La Rioja), se difunde bajo una Licencia
Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported.
Permisos que vayan más allá de lo cubierto por esta licencia pueden solicitarse a los
titulares del copyright.

©
©

El autor
Universidad de La Rioja, Servicio de Publicaciones, 2013publicaciones.unirioja.es
E-mail: publicaciones@unirioja.es

Trabajo de Fin de Grado

AUTISMO: CARACTERÍSTICAS E
INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN LA
EDAD INFANTIL
Autor:

SARA MIGUEL CORREIA
Tutor/es:

Fdo.
Titulación:

Grado en Educación Infantil [205G]

Facultad de Letras y de la Educación

AÑO ACADÉMICO: 2012/2013

Sara Miguel Correia
Autismo: Características e intervención educativa en la edad infantil

“Necesitomás orden del que tú necesitas,
más predictibilidad en el medio que la que tú requieres.
Tenemos que negociar mis rituales para convivir”
Ángel Rivière

2

Sara Miguel Correia
Autismo: Características e intervención educativa en la edad infantil
Resumen: El presente trabajo de fin de grado hace referencia a los Trastornos del
Espectro Autista (TEA), especialmente al trastorno del autismo.Inicialmente
encontramos un marco teórico donde se detallan las características de los TEA y
algunos trastornos generalizados del desarrollo, los primeros síntomas, cómo detectarlo
y la importancia de la atención temprana. Se resumirán los modelos etiológicos más
comunes que explican las causas del autismo, las características fenotípicas y
neurobiológicas y también, los métodos de intervención más útilesen un aula de
educación infantil. Las posibles causas del trastorno del autismo todavía no están claras
por ello el interés de resumir los posibles modelos etiológicos en este trabajo. Además,
como docente, debemos conocer los modelos de intervención más positivos y
beneficiosos para los niños con autismo, por ello se dedica un apartado para dicho tema.
Palabras clave: TEA, autismo, TGD, modelosetiológicos, modelos de intervención
Abstract: The present end of grade paper refers to Autism Spectrum Disorders (ASD),
specially to the Autistic Disorder. To start with, there is a theoretical framework where
the characteristics of the Autism Spectrum Disorders are detailed as well as some of
the Pervasive Developmental Disorder (PDD), first symptoms, how to detect it and the
importance of earlyassistance. In this paper there is a summary of the commonest
etiological models explaining the causes of Autism, its phenotypic and neurbiological
characteristicas as well as the most useful intervention methods in an Elementary
Education classroom. Possible causes in the Autistic Disorder are not clear yet, be it a
consequence of the interest in summing up the possible etiological models in thispaper.
Besides, as teachers, we should know the most positive and beneficial intervention
models for children suffering from Autism, be it the reason why there is a section to this
topic in the paper.
Keywords: TEA, autism, TGD, etiological models, interventions models.

3

Sara Miguel Correia
Autismo: Características e intervención educativa en la edad infantil

ÍNDICE
Páginas
7

1.INTRODUCCIÓN
2. OBJETIVOS DEL TRABAJO

11

3. METODOLOGÍA

11

4. ENFOQUE TEÓRICO

13

4.1 Los Trastornos del Espectro Autista
4.1.1

13

El trastorno del Autismo

14

4.1.1.1

15

Criterios del trastorno del autismo

4.1.2

El síndrome Asperger

16

4.1.3

TGD no especificado

18

4.2 Otros Trastornos Generalizados del Desarrollo

19

4.2.1

Trastorno de Rett

19

4.2.2

Trastorno desintegrativo infantil...