TFLACSO 2010VLCC
Páginas: 179 (44612 palabras)
Publicado: 29 de agosto de 2015
FACULTAD LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES
PROGRAMA DE POLÍTICAS SOCIALES
CONVOCATORIA: 2003-2005
TESIS PARA OBTENER EL TÍTULO DE MAESTRÍA EN POLÍTICAS
PÚBLICAS CON MENCIÓN EN POLÍTICAS SOCIALES
“LA REFORMA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN OCHO
PLANTELES EXPERIMENTALES DE LA ZONA URBANA DE QUITO”
Estudio de caso realizado en el área de lenguaje y comunicación
en el 3er año de educaciónbásica
VANESSA LUCÍA CALVAS CHÁVEZ
QUITO, ABRIL DEL 2010
FACULTAD LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES
PROGRAMA DE POLÍTICAS SOCIALES
CONVOCATORIA: 2003-2005
TESIS PARA OBTENER EL TÍTULO DE MAESTRÍA EN POLÍTICAS
PÚBLICAS CON MENCIÓN EN POLÍTICAS SOCIALES
“LA REFORMA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN OCHO
PLANTELES EXPERIMENTALES DE LA ZONA URBANA DE QUITO”
Estudio de caso realizado en elárea de lenguaje y comunicación
en el 3er año de educación básica
VANESSA LUCÍA CALVAS CHÁVEZ
ASESOR DE TESIS: DAVID POST
LECTORES/AS:
CARLOS CRESPO
DANIELA ARAUJO
QUITO, ABRIL 2010
A mi familia, colegas y amigos que
con su paciencia y cariño
me acompañaron y apoyaron en el transcurso de la maestría
y en el desarrollo de esta investigación.
Mis agradecimientos para
David Post por guiarme en lafinalización de este trabajo,
a Carlos Arcos por su acompañamiento en el inicio de esta investigación
y a la FLACSO por transmitirnos conocimientos con responsabilidad.
ÍNDICE
RESUMEN.............................................................................................................. 1
CAPÍTULO I: POLÍTICA Y REFORMA EDUCATIVA...................................... 5
Capital humano................................................................................................... 6
Políticas sociales ............................................................................................... 11
Ámbitos de la política social ......................................................................... 13
Relación entre política social y capitalhumano................................................ 14
Política educativa .............................................................................................. 15
Componentes de la política educativa........................................................... 16
Efectos de las políticas educativas ................................................................ 17
Autoridad educativa y sus actividades.......................................................... 17
Reforma educativa ............................................................................................ 19
Definición de reforma ................................................................................... 19
Análisis de las reformas educativas .............................................................. 20
Las fases de lasreformas............................................................................... 21
Motivaciones y causas de las reformas educativas ....................................... 22
Tipos de reforma ........................................................................................... 24
Condiciones para la implementación y el progreso de las reformas............. 25
Las reformascurriculares.............................................................................. 27
Relación entre reformas educativas y política educativa .................................. 31
Conclusiones ..................................................................................................... 32
CAPITULO II: CONTEXTO DE LA REFORMA EDUCATIVA ...................... 35
EN AMÉRICA LATINA...................................................................................... 35
Situación de la educación en América Latina ................................................... 35
Las reformas educativas en América Latina en los años 1990 ......................... 40
Antecedentes y acuerdos ............................................................................... 40
Orientaciones generales de las reformas en...
PROGRAMA DE POLÍTICAS SOCIALES
CONVOCATORIA: 2003-2005
TESIS PARA OBTENER EL TÍTULO DE MAESTRÍA EN POLÍTICAS
PÚBLICAS CON MENCIÓN EN POLÍTICAS SOCIALES
“LA REFORMA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN OCHO
PLANTELES EXPERIMENTALES DE LA ZONA URBANA DE QUITO”
Estudio de caso realizado en el área de lenguaje y comunicación
en el 3er año de educaciónbásica
VANESSA LUCÍA CALVAS CHÁVEZ
QUITO, ABRIL DEL 2010
FACULTAD LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES
PROGRAMA DE POLÍTICAS SOCIALES
CONVOCATORIA: 2003-2005
TESIS PARA OBTENER EL TÍTULO DE MAESTRÍA EN POLÍTICAS
PÚBLICAS CON MENCIÓN EN POLÍTICAS SOCIALES
“LA REFORMA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN OCHO
PLANTELES EXPERIMENTALES DE LA ZONA URBANA DE QUITO”
Estudio de caso realizado en elárea de lenguaje y comunicación
en el 3er año de educación básica
VANESSA LUCÍA CALVAS CHÁVEZ
ASESOR DE TESIS: DAVID POST
LECTORES/AS:
CARLOS CRESPO
DANIELA ARAUJO
QUITO, ABRIL 2010
A mi familia, colegas y amigos que
con su paciencia y cariño
me acompañaron y apoyaron en el transcurso de la maestría
y en el desarrollo de esta investigación.
Mis agradecimientos para
David Post por guiarme en lafinalización de este trabajo,
a Carlos Arcos por su acompañamiento en el inicio de esta investigación
y a la FLACSO por transmitirnos conocimientos con responsabilidad.
ÍNDICE
RESUMEN.............................................................................................................. 1
CAPÍTULO I: POLÍTICA Y REFORMA EDUCATIVA...................................... 5
Capital humano................................................................................................... 6
Políticas sociales ............................................................................................... 11
Ámbitos de la política social ......................................................................... 13
Relación entre política social y capitalhumano................................................ 14
Política educativa .............................................................................................. 15
Componentes de la política educativa........................................................... 16
Efectos de las políticas educativas ................................................................ 17
Autoridad educativa y sus actividades.......................................................... 17
Reforma educativa ............................................................................................ 19
Definición de reforma ................................................................................... 19
Análisis de las reformas educativas .............................................................. 20
Las fases de lasreformas............................................................................... 21
Motivaciones y causas de las reformas educativas ....................................... 22
Tipos de reforma ........................................................................................... 24
Condiciones para la implementación y el progreso de las reformas............. 25
Las reformascurriculares.............................................................................. 27
Relación entre reformas educativas y política educativa .................................. 31
Conclusiones ..................................................................................................... 32
CAPITULO II: CONTEXTO DE LA REFORMA EDUCATIVA ...................... 35
EN AMÉRICA LATINA...................................................................................... 35
Situación de la educación en América Latina ................................................... 35
Las reformas educativas en América Latina en los años 1990 ......................... 40
Antecedentes y acuerdos ............................................................................... 40
Orientaciones generales de las reformas en...
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