tfm tdah

Páginas: 35 (8669 palabras) Publicado: 1 de julio de 2015
APROXIMACIÓN A LA FORMACIÓN INICIAL Y PERMANENTE DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN EN TDAH.
Mercedes Perea Martín
Tutor: D. Manuel Cid Gala

- Resumen
El Trastorno por Déficit de Atención con y sin Hiperactividad (TDAH) está siendo objeto, cada vez más, de una mayor atención por parte de los investigadores. En el ámbito escolar aún quedan muchos aspectos por estudiar. Uno deellos es el que atañe a la formación del profesorado. Este informe pretende acercarse de manera inicial a comprobar si los profesionales de la educación están suficientemente formados para atender las demandas de los sujetos que tienen TDAH. Para ello se ha tomado una muestra de docentes en activo y otra de estudiantes que se encuentran finalizando su formación universitaria; tanto a unos como aotros se les ha pasado un cuestionario cuyos resultados arrojan un escaso nivel de formación tanto inicial como permanente o continua.
Palabras claves: Diversidad. Docentes. Educación. Formación del profesorado. Propuestas educativas. TDAH.
- Abstrac
The Attention Deficit with or without Hyperactivity Disorder (ADHD) is being the subject, more and more, of a more important attention for theresearchers. In the educational and scholar field there are still many aspects to study. One of them is that concerning the training of teachers. This report aims to bring in an initial way to check if the education professionals are trained enough to deal with the demands of the subjects who have ADHD. To do that, a sample of teachers in active and other students who are finishing their universityeducation has been taken; both of them have been administered a questionnaire whose results show a low level of initial and lifelong learning training.
 
Keywords: diversity, teachers, education, teacher training, educational proposals, ADHD.

- Introducción.
El Trastorno por Déficit de Atención con y sin hiperactividad (TDAH) es uno de los desórdenes infantiles más estudiados en los últimos 100 años.Según Barkley (1995) se conceptualiza como un desorden evolutivo de la autorregulación de origen genético El hombre lleva consigo el concepto de “diversidad”, del cual no puede desligarse. Y ambos términos, Diversidad y TDAH se encuentran relacionados. En la base de la diversidad se encuentra el respeto hacia la diferencia, y éste matiz se hace imprescindible en el mundo educativo. Para poderafrontar con éxito la intervención educativa a los sujetos que presentan TDAH, es importante contemplar la formación del docente en esta materia. El estudio que se presenta es de tipo descriptivo y su objetivo es conocer la formación del profesorado. A lo largo del informe, se exponen los resultados y reflexiones en torno a la necesidad de formar a los profesionales de la educación tanto en su etapainicial como en el transcurso de su vida profesional, o formación continua. La elección de este tema viene dada por varios motivos. En primer lugar por interés personal, dada la actividad profesional propia; en segundo lugar, por su pertinencia debido a la importancia que está cobrando en el contexto educativo y la proliferación de casos; en tercer lugar, la investigación intenta cubrir unalaguna en los trabajos publicados sobre el Trastorno en cuestión, como veremos más adelante, y que si bien en algunos aspectos han sido investigados, necesitan abrir nuevos enfoques y puntos de vista; por último, dará lugar a nuevas vías de investigación como queda explicitado en otro lugar de este informe, especialmente en lo referido a la formación inicial del profesorado.
En los últimos años, seestá produciendo en España un creciente interés en torno al TDAH. A pesar de que no es un trastorno nuevo, en España hasta hace muy poco la tendencia ha sido confundir los sujetos con este trastorno con los que sólo presentan síntomas de hiperactividad. Desde mediados del Siglo XIX existen descripciones del mismo, aunque con distinta denominación1.
La primera sospecha de la necesidad de realizar...
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