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7. MARCO TEORICO
Al referirnos al movimiento corporal en los niños, estamos hablando de todos los movimientos que hace el menor de forma innata o natural, es de tal importancia por lo cual es preciso reconocer todos sus aspectos, biológicos, mecánicos, fisiológicos y psicológicos, permite la conexión entre la mente y el cuerpo, aumenta su capacidad de resolver problemas al intentar por ejemplorealizar diversos actos como, treparse, ponerse debajo o pasar a través de algún objeto, el movimiento también es esencial para ayudar al niño a poner sus ideas en acción y así lograr un objetivo, es un medio esencial de comunicación y una de las primeras formas en que el niño expresa sus pensamientos y cómo se siente.
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Además de lo anterior, la actividad motriz del niño determina elequilibrio y la armonía entre la evolución de su mente, vitalidad orgánica, vigor corporal, desarrollo social y favorece su comunicación y lenguaje, además de un reconocimiento del esquema corporal es decir la imagen corporal o representación que cada quien tiene de su propio cuerpo, sea en un estado de reposo o en movimiento, en donde el la edad preescolar se caracteriza por tener habilidades comodesarrollo de las posibilidades del control muscular y el control respiratorio. Dentro de las acciones en las que el niño genera movimiento se encuentra la coordinación motriz definida como la capacidad física que relaciona y establece mutua dependencia entre el sistema nervioso y los diferentes grupos de músculos, por lo tanto efectuar movimientos complejos de modo conveniente para que puedanrealizarse con un mínimo de energía
Para poder realizar estos movimientos complejos se exige adaptación funcional, tiempo y entrenamiento, la coordinación es el resultado de un fluido trabajo conjunto entre los sistemas nervioso, muscular y, a su vez, una manifestación de inteligencia motora. Los movimientos también abarcan conceptos como motricidad, este hace referencia a la capacidad de un ser vivopara producir movimiento por sí mismo, ya sea de una parte corporal o de su totalidad, siendo éste un conjunto de actos voluntarios e involuntarios coordinados y sincronizados por las diferentes unidades motoras (músculos). Ahora bien existen dos tipos de motricidad: la gruesa y la fina. La motricidad gruesa comprende todo lo relacionado con el desarrollo cronológico del niñoespecialmente en elcrecimiento del cuerpo y de las habilidades psicomotrices, esdecir se refiere a todos aquellos movimientos de la locomoción o del desarrollo postural como andar, correr, saltar, etc. Enseguida se explica el desarrollo de éste proceso. La motricidad fina comprende todas aquellas actividades del niño que necesitan de una precisión y un elevado nivel de coordinación.Esta motricidad se refiere alosmovimientos realizados por una o varias partes del cuerpo, que no tienen unaamplitud sino que son movimientos de mas precisión.Se cree que la motricidad finase inicia hacia el año y medio, cuando el niño, sin ningún aprendizaje, empieza aemborronar y pone bolas o cualquier objeto pequeño en algún bote, botella oagujero. Al recordar la importancia del movimiento en la parte cognitiva del niño sepuedeencontrar la Psicomotricidad denominada como la visión del ser integral, quevincula la parte motriz con la parte psiquica del individuo y a su vez vincula alindividuo global y al mundo exterior, permitiéndole una mejor adaptación al entorno,La psicomotricidad integra las interacciones cognitivias, emocionales, simbólicas y sensoriomotrices en la capacidad de ser y expresarse, lapsicomotricidaddesempeña un papel fundamental en el desarrollo armónico de la personalidad.
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Según Berruazo (1995) la psicomotricidad es un enfoque de la intervencióneducativa o terapéutica cuyo objetivo es el desarrollo de las posibilidades motrices,expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que le lleva a centrar su actividad einterés en el movimiento y el acto, incluyendo todo lo que se deriva de...