Thainá

Secretaría de Material de Estudios - CECM
20

PROBLEMAS GENERALES

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ex. U. N.
A.R.).

..

EL DESAR
SEGúN LA

LOGIA GENETICA

No es nuestra intención abordar en· el presente capítulo b.s dh·ersas teorías.e.x.istentes acerca del desarrollo infantil y los métodos psicométricos utilizados en psicología clínica. Pero porla importancia que tienen, no de]3remos de ofrecer un
esquema del desarrollo infantil s~gún las más representativas escuelas de psicología
genética, de J. Piaget, H. Wallon, y psicOlJ.JJ.!!lis!as, continua.:!oras de la escuela de
S. Freud.
. Antes de presentar las diversas opiniones es conveniente ac-larar las ideas de escala
y estadios del desarrollo, términos muy empleados en los diversos.estudios que
j._~-· '
versan sobre la evolución del niño.
•
La evolución se puede evaluar por diversos procedimientos y ~alcularse mediante
unas escalas de desarrollo semejantes a las que Binet y Simon jproponen para obtener
el coeficiente intelectual. Las escalas más conocidas son las .de Charlotte Bühler y
A. Gesell, sobre la base de meses y años de edad. Nos dan tm valor estadís~ico quepermite medir en el niño, con una relativa precisión, el nivel de desarrollo alcanzado
o, por el contrario, el retraso. Así ·pues,.. nos ofrecen un orden cronológico. Las
escalas de desarrollo no deben confundirse con los estadios de desarrollo, los cuales
han sido establecidos para intentar defmir niveles funcionales. Las escalas son descriptivas; los estadios, operacionales, con vista a...