The Beatles

Descripción de las Actividades:
Comunicación * 1.1. Comunicación a padres de familia:Sentados en círculo, por parejas, cada uno entrevista al otro durante diez o quince minutos y le hace preguntas encaminadas a conocer al otro como "amigo íntimo" con sus sentimientos, valores, virtudes y defectos. Después de ello, se hace la presentación ante todo el grupo, debiendo cada cual presentar alcompañero entrevistado. Se termina compartiendo con el gran grupo cómo se ha sentido cada uno a lo largo del ejercicio y qué impresión le han producido los demás miembros del grupo. |
* 1.2. Comunicación a maestros y compañeros de trabajo:Tras analizar los tres obstáculos más habituales en la comunicación conlos padres que se presentan en la hoja “Los tres obstáculos de la comunicación”, pensarán en situaciones en que se han encontrado con alguno de esos obstáculos y en cómo influyen en la comunicación posterior y la relación con sus padres, así como estrategias para superarlos. Se imaginarán, por último, cómo se comportarían ellos si fueran padres. |
* 1.3. Comunicación a dicente: *Tras rellenar la hoja “¿Adivinas quién es?”, se entrega al coordinador de la sesión. Una vez todos sentados en círculo, el juego consiste en que tras elegir una hoja al azar, el coordinador de la sesión irá leyendo las pistas de una en una hasta que el participante que le toque por turno se decida por dar un nombre. Se ganan los puntos de la última pista utilizada para adivinar el nombre de quiénha respondido la hoja. Si falla, hay rebote al concursante siguiente, quien continúa con la pista donde se quedó el anterior hasta que se decida a dar un nombre. Y así sucesivamente, hoja a hoja. Gana quien más puntos ha conseguido reunir al final del juego. |

2.-Socialización * 2.1. Interacción con los estudiantesSentados en círculo, por parejas, cada uno entrevista al otro durante diez oquince minutos y le hace preguntas encaminadas a conocer al otro como "amigo íntimo" con sus sentimientos, valores, virtudes y defectos. Después de ello, se hace la presentación ante todo el grupo, debiendo cada cual presentar al compañero entrevistado. Se termina compartiendo con el gran grupo cómo se ha sentido cada uno a lo largo del ejercicio y qué impresión le han producido los demás miembrosdel grupo |
* 2.2 Interacción con los compañeros de trabajo:Cada joven de un sexo formulará preguntas a los jóvenes del sexo contrario en papeletas que depositará en 2 urnas con las siguientes etiquetas (cada una, una): Qué preguntarías a los chicos y Qué preguntarías a las chicas. Se pueden formular el número de preguntas que se quiera, pero cada una en una papeleta.Una vez hayan depositadotodos sus preguntas, se procede a abrir las urnas. Los chicos deberán responder a las preguntas que les han hecho las chicas y viceversa |
* 2.3. Interacción con padres de Familia:1) Todos rellenan la hoja donde pone “Me gusta... No me gusta... Mi sueño sería. Edad: Sexo:” y se entregan al coordinador de la dinámica. Éste leerá de una en una las hojas en voz alta, sin decir la edad y el sexo.Se trata de adivinar entre todos si es chica o chico el que ha escrito la hoja y la edad del mismo. |

3.- Comprensión * 3.1. Apoyo moral:Se colocan a la vista de todos 3 urnas con las siguientes etiquetas (cada una): Me gustaría superar. Me arrepiento de. Un problema mío es...Se tratar de terminar las frases en papeletas sin firmar que se depositarán en las urnas correspondientes. Se puedenescribir todas las papeletas que se desee.Una vez hayan depositado todos sus papeletas, se procede al escrutinio, consiste en leer las papeletas de cada una y comentarlas en gran grupo, entre todos, aportando soluciones, dando consejos, |
* 3.2. Autoimagen:Cada adolescente rellena la hoja “Evaluación proyectiva del auto concepto”.Una vez han terminado todos, el que quiere lee y comparte lo...