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Páginas: 26 (6328 palabras)
Publicado: 4 de noviembre de 2012
EDUCACIÓN MÉDICA
Rev Med Chile 2011; 139: 941-949
Aplicando psicología positiva en educación médica
NURIA PEDRALS G.1,a, ATTILIO RIGOTTI R.2,b, MARCELA BITRAN C.3,c
Applying positive psychology to medical education
Today we are witnessing an exponential growth in positive psychology (PP), a scientific approach to the most significant purpose of human existence: happiness and meaning oflife. As a consequence of PP studies, happiness and wellbeing are now accepted as valid topics of research, despite their subjective and supposedly unscientific essence. Experimental evidence indicates that happiness and wellbeing have biological bases and, thus, can be scientifically approached and eventually changed. We believe that we need to learn from this new discipline and apply its discoveriesin our profession as medical educators to foster the full development of our students. In this review, we will summarize the major developments and discoveries of PP, and open the debate on the implications of PP offer to medical education. (Rev Med Chile 2011; 139: 941-949). Key words: Education, medical; Psychology, educational; Psychology, positive.
Dirección de Personal. Departamento deGastroenterología y 3 Centro de Educación Médica, Escuela de Medicina, Pontificia Universidad Católica de Chile. Santiago, Chile. a Psicóloga, b Bioquímica, MD PhD. c Bioquímica, PhD.
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Recibido el 27 de enero de 2010, aceptado el 16 de mayo de 2011. Correspondencia a: Marcela Bitran, Centro de Educación Médica, Escuela de Medicina, Pontificia Universidad Católica, Alameda 340, Santiago, Chile.Fono: 354-3811, E-mail: mbitran@med.puc.cl
a prevalencia del estrés crónico y burnout (estado avanzado de estrés profesional caracterizado por agotamiento físico y emocional, despersonalización y baja autoestima) en los profesionales médicos es muy alta1-5, particularmente en los residentes de especialidades y subespecialidades6,7. Estos estados emocionales negativos afectan desfavorablementeel juicio y la toma de decisiones clínicas5,8-11, además menoscaban la satisfacción de los médicos no solamente con su actividad profesional y el clima laboral que los rodea, sino que interfieren con el bienestar y el sentido de sus vidas personales12-14. Esta situación no es privativa de la práctica clínica sino que también se manifiesta tempranamente durante los años de pregrado en los alumnos demedicina15-19. De esta realidad emerge la importancia de la evaluación y la implementación de estrategias psicológicas y sociales con sólidas bases científicas durante la formación médica y la práctica clínica que ayuden a los estudiantes y médicos a alcanzar y mantener un mayor nivel de bienestar, satisfacción y sentido vital. En este contexto, la psicología positiva (PP), definida como el estudiocientífico del origen y las consecuencias del
L
bienestar psicológico y las estrategias necesarias para su desarrollo20, en contraste con un enfoque centrado en los estados mentales disfuncionales, ofrece enormes oportunidades. Además, la extensión de estos principios de la PP hacia la relación de los médicos con los pacientes permitiría que éstos sean tratados por profesionales capaces deayudarlos a potenciar su bienestar y felicidad más allá de la simple búsqueda de la cura de sus enfermedades21-24. Esta visión tiene enorme relevancia para la formación del profesionalismo médico25, una competencia definida por el conjunto de valores, comportamientos y relaciones que sustentan la confianza que la sociedad tiene en los médicos. En esta revisión, analizamos el origen, los conceptosbásicos y el desarrollo de la PP y sus implicancias para la educación médica. Origen y principios básicos de la psicología positiva Durante la última década, diversos grupos de investigación han aplicado un análisis científicoexperimental al estudio de los aspectos positivos de las personas. Esta nueva área de desarrollo se
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EDUCACIÓN MÉDICA
Psicología positiva en educación médica - N....
Rev Med Chile 2011; 139: 941-949
Aplicando psicología positiva en educación médica
NURIA PEDRALS G.1,a, ATTILIO RIGOTTI R.2,b, MARCELA BITRAN C.3,c
Applying positive psychology to medical education
Today we are witnessing an exponential growth in positive psychology (PP), a scientific approach to the most significant purpose of human existence: happiness and meaning oflife. As a consequence of PP studies, happiness and wellbeing are now accepted as valid topics of research, despite their subjective and supposedly unscientific essence. Experimental evidence indicates that happiness and wellbeing have biological bases and, thus, can be scientifically approached and eventually changed. We believe that we need to learn from this new discipline and apply its discoveriesin our profession as medical educators to foster the full development of our students. In this review, we will summarize the major developments and discoveries of PP, and open the debate on the implications of PP offer to medical education. (Rev Med Chile 2011; 139: 941-949). Key words: Education, medical; Psychology, educational; Psychology, positive.
Dirección de Personal. Departamento deGastroenterología y 3 Centro de Educación Médica, Escuela de Medicina, Pontificia Universidad Católica de Chile. Santiago, Chile. a Psicóloga, b Bioquímica, MD PhD. c Bioquímica, PhD.
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Recibido el 27 de enero de 2010, aceptado el 16 de mayo de 2011. Correspondencia a: Marcela Bitran, Centro de Educación Médica, Escuela de Medicina, Pontificia Universidad Católica, Alameda 340, Santiago, Chile.Fono: 354-3811, E-mail: mbitran@med.puc.cl
a prevalencia del estrés crónico y burnout (estado avanzado de estrés profesional caracterizado por agotamiento físico y emocional, despersonalización y baja autoestima) en los profesionales médicos es muy alta1-5, particularmente en los residentes de especialidades y subespecialidades6,7. Estos estados emocionales negativos afectan desfavorablementeel juicio y la toma de decisiones clínicas5,8-11, además menoscaban la satisfacción de los médicos no solamente con su actividad profesional y el clima laboral que los rodea, sino que interfieren con el bienestar y el sentido de sus vidas personales12-14. Esta situación no es privativa de la práctica clínica sino que también se manifiesta tempranamente durante los años de pregrado en los alumnos demedicina15-19. De esta realidad emerge la importancia de la evaluación y la implementación de estrategias psicológicas y sociales con sólidas bases científicas durante la formación médica y la práctica clínica que ayuden a los estudiantes y médicos a alcanzar y mantener un mayor nivel de bienestar, satisfacción y sentido vital. En este contexto, la psicología positiva (PP), definida como el estudiocientífico del origen y las consecuencias del
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bienestar psicológico y las estrategias necesarias para su desarrollo20, en contraste con un enfoque centrado en los estados mentales disfuncionales, ofrece enormes oportunidades. Además, la extensión de estos principios de la PP hacia la relación de los médicos con los pacientes permitiría que éstos sean tratados por profesionales capaces deayudarlos a potenciar su bienestar y felicidad más allá de la simple búsqueda de la cura de sus enfermedades21-24. Esta visión tiene enorme relevancia para la formación del profesionalismo médico25, una competencia definida por el conjunto de valores, comportamientos y relaciones que sustentan la confianza que la sociedad tiene en los médicos. En esta revisión, analizamos el origen, los conceptosbásicos y el desarrollo de la PP y sus implicancias para la educación médica. Origen y principios básicos de la psicología positiva Durante la última década, diversos grupos de investigación han aplicado un análisis científicoexperimental al estudio de los aspectos positivos de las personas. Esta nueva área de desarrollo se
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Psicología positiva en educación médica - N....
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