the birthrights farson 1 4

CAPITULO 1: LA POLITICA DE LA NIÑEZ
Resumen:
Nuestro mundo no es un buen sitio para los niños. Inconscientemente, llevamos a cabo la voluntad de una sociedad que posee una limitada vista de los niños y que se niega a reconocer su derecho. Controlamos tanto a nuestros hijo que no actúan como niños, y de esta manera los niños no pueden ver sus potencialidades, no sabemos lo que los niños puedenhacer porque no hemos creado las condiciones necesarias para comprobarlo. Los niños deben tener el derecho a la participación completa en sociedad, ellos deben ser valorados por si mismo, no apenas como adultos potenciales. Reconocer los derechos de los niños significa tener la posibilidad de vivir con ellos de una manera ordenada y civilizada para que puedan llegar a socializarse y culturizarse através de la imitación de los modelos de los adultos.
Para mejorarlo, debemos comenzar en que los padres se liberen de la carga de culpa por creer que ellos son los únicos responsables de lo que sus hijos hagan.
Párrafo: (Página 1 párrafo 2)
Debemos continuamente proteger a nuestros niños del peligro físico. Nos servimos de las escuelas para garantizar que los niños hacen progresos llegando a serproductos con igualdades educativas. Los controlamos tanto que los niños no actúan como niños. Disciplinamos de modo que obedezcan a una autoridad adulta siempre que se encuentre.


CAPITULO 2: LA INVENCIÓN DEL NIÑO.
Resumen:
Farson en este capítulo de su libro nos hace una breve resumen de cómo ha ido evolucionando el niño para la sociedad, y como ésta lo ha ido considerando importante paraella. Nos comenta que en el Siglo XVI la idea de niñez era una invención. Se consideraba la niñez como un mito, sin importancia…los niños eran retratados como pequeños adultos, llevaban ropa de adultos…
En el S.XII el niño empieza a aparecer en el arte. Como ya he comentado a los niños no se les daba ninguna prioridad en la vida, eran invisibles, todo esto se debe a que muchos niños morían con edadtemprana, otros en el parto o durante le primer año de infancia. Por tanto no se les daba importancia por el miedo a perderlos y el miedo a ese “vacío”.
En el S.XVII los niños empiezan a ser entendidos como que requieren una protección y eran separados desde la información sobre las vidas privadas de los adultos. En muchos países, se preparaban a los niños desde edades tempranas para trabajar, yayudar a la familia, no se tenía encuentra la edad de los niños.
Más tarde aparece la responsabilidad de la escuela en la reforma del niño. En el S.XVI la familia se basa en vínculos afectivos y aparece la familia nuclear. Antes cualquier adulto podía educar al niño y con la llegada de la familia nuclear se ha particularizado y no se les permite.
Hoy en día, la juventud es realmente la vanguardiade nuestra sociedad, tienen mayor experiencia, mejor educados e informados.
Párrafo: (Pág. 8 del capítulo 2 pagina 24 del libro)
Ahora, por primera vez la juventud es realmente la vanguardia de nuestra sociedad. A pesar de que tienen menos experiencia, están mejor educados e incluso mejor informados. Las personas mayores
CAPITULO 3: AUTODETERIMINACIÓN Y UNICO ESTÁNDAR.
Resumen:
Aunque la imagen yla forma de actuar respecto a los niños ha ido cambiando a lo largo de los años, continúan siendo una propiedad y una inversión. Ya no se obtiene de ellos ayuda en el trabajo familiar (granjas, fábricas, etc.), sino que ahora lo que se obtiene de ellos es afecto y gratitud, por lo que ya no es una relación de servidumbre, pero deja poca libertad a la autodeterminación de los niños. Esto seproduce por el excesivo control y sobreprotección que se tiene respecto a los niños por miedo a que hagan algo que no entre dentro de los planes que tienen para él, o de que puedan correr algún peligro y hacerse daño de alguna forma. La autodeterminación debería ser la pieza clave para conseguir los derechos de los niños, pero el excesivo control y sobreprotección de los mismos son trabas para...