The phantom of the opera

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE-SEDE VILLARRICA CURRÍCULUM Y ORGANIZACIÓN EDUCATIVA (VIL3004)

Material de Apoyo 1

ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN DOCENTE

Mineduc Nivel de Educación Básica Marzo 2004

ANTECENTES: La Reforma de los 90 ha transformado el sistema escolar de manera sustantiva, mejorando su acceso y las condiciones materiales de los establecimientoseducacionales. Una gran mayoría de docentes han incorporado formas de trabajo más motivadoras, activas y desafiantes para los alumnos, aunque no siempre se traducen en el logro de aprendizajes de calidad. Estudios realizados en los últimos años en escuelas del país permiten constatar, entre otras cosas, una insuficiente estructura en la enseñanza y, en muchos casos, una planificación desvinculada de lapreparación de clase y carente de visión de los aprendizajes que se deben alcanzar, tanto en el corto como en el largo plazo. En la actual etapa de la Reforma se requiere avanzar hacia un trabajo de profundización. Este pasa hoy día, principalmente, por la implementación del currículo de una complejidad y exigencia equiparable a los de países desarrollados. Por esta razón, se hace necesario que maestrasy maestros fortalezcan sus conocimientos en las distintas disciplinas, amplíen su dominio metodológico y didáctico, afinen sus modos de planificación y evaluación, y consideren para la enseñanza el conocimiento integral de sus alumnos, sus familiares y sus comunidades. Uno de los desafíos centrales es fortalecer la capacidad técnica de la dirección interna de la escuela, para así llevar adelanteuna real gestión pedagógica, esto es, una conducción dedicada y sistemática, orientada a la planificación, organización y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje1. Este documento de trabajo, organizado por el Mineduc, nivel de educación básica contempló el desarrollo de un taller con el objeto de desarrollar esta competencia técnica en los profesores y profesoras del país. Susproductos esperados fueron: Un primer esbozo de planificación anual o semestral (planificación global), que cada docente deberá elaborar en trabajo conjunto con profesores de cursos paralelos, de nivel o de ciclo.

Adaptado de Documento: Proyecto 2004-2006 “Mejorar los aprendizajes básicos, cimientos de la calidad y equidad del sistema escolar. Campaña de Lectura y Matemática”. MINEDUC, 2003

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Durante el primer semestre, el trabajo de planificación deberá continuarse en las sesiones del Taller de Profesores o en las reuniones de Microcentro, para luego hacer un primer balance en agosto, antes de comenzar el segundo semestre. Es importante señalar que le corresponderá a la UTP realizar un seguimiento a la puesta en práctica de lo planificado, para garantizar su realización, así comohacer los ajustes necesarios, apoyando técnicamente a los docentes que lo requieran.

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Lo interesante para ustedes, alumnos y alumnas en formación inicial docente, es indagar a nivel de escuela los principales componentes de este taller y evaluar en terreno si se tiene conciencia de la importancia de la planificación, de uso sistemático y del impacto que produce en el acto de enseñar.

Acontinuación se presentan dos actividades de investigación:

1. Reflexionando sobre la práctica de planificación

Con tu grupo, entrevista a un profesor o profesora sobre la manera que han planificado el trabajo escolar en los últimos dos años. Algunas preguntas que orientarán este proceso investigativo: a) b) c) d) ¿Qué importancia tiene para usted la planificación curricular?. ¿Qué elementosconsidera al planificar?. Qué modelo(s) usted conoce o utiliza para planificar? ¿Cómo enfrenta la variable tiempo?.

Anoten las principales conclusiones de la experiencia relatada y a partir de la lectura del anexo “Planificar, ¿acción necesaria para mejorar la enseñanza o burocracia escolar?”, comparen si hay acuerdo o no entre lo planteado por el entrevistado y los contenidos de este anexo....