The role of writing anf reading teaching methodologies

25/07/13

Cuadernos de Contabilidad - The role of reading and writing teaching methodologies in higher education

Cuadernos de Contabilidad
Print version ISSN 0123-1472

Cuad. Contab. vol.10 no.26 Bogotá Jan./Dec. 2009

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Papel de las metodologías de enseñanza del
proceso lectoescritural en la educación superior*
The role of readingand writing teaching methodologies in
higher education
Papel das metodologias de ensino do processo lectoescrita na educação superior
Rogelio Cárdenas-Londoño1

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*Este documento esdesarrollado por el autor en el marco del proyecto de

investigación Fundamentación epistemológica del proceso escritural,
ejecutado por el grupo de investigación Texturas. También hace parte de un conjunto de reflexiones que viene
impulsando el líder del grupo en el desarrollo del diplomado Leer, escribir y publicar, programa de capacitación
docente dentro del colectivo de docentes de laInstitución Universitaria de Envigado, IUE, 2007.
1Sociólogo, comunicador social y periodista, diplomado en Investigación Científica, especialista en Comunicación
Organizacional, magíster en Educación de la Pontificia Universidad Javeriana, director de la línea de investigación
Fundamentación Epistemológica de las Ciencias Empresariales, director del grupo de investigación Ciencias
Empresariales, GICE,y miembro del grupo Texturas; coordinador del semillero de investigación en Ciencias
Empresariales, SICE. Docente de tiempo completo, Facultad de Ciencias Empresariales. Envigado, 2009.
Correo electrónico: rcardenas@iue.edu.co.

Resumen
Este escrito tiene como propósito hacer un análisis de las distintas estrategias de enseñanza puestas en escena
por parte del profesor de educación superior,para enseñar el proceso de lectura y de escritura, y sopesar cuáles
de ellas vienen funcionando con acierto para compartirlas y hacer de ese trabajo una réplica pedagógica y
didáctica. La perspectiva desde la cual se orienta la reflexión es la cognitiva, puesto que este campo de saber,
además de presentar un horizonte metodológico y categorial importante, ha problematizado la concepción de laescritura y la lectura como procesos incompletos, que requieren revisiones constantes y discusiones
permanentes.
La elaboración recorre tres instancias. La primera de ellas se centra en identificar distintas voces que acerquen la
definición de la lectura y la escritura como prácticas sociales, entendidas éstas como un conjunto de acciones,
operaciones e ideologías concretadas en objetos,textos e intercambios de diversa índole. Con ello se busca
resaltar que la lectura y la escritura, además de responder a un contexto y a una historia, tienen profundas
implicaciones políticas para la educación y una incidencia considerable para el desarrollo personal. En segunda
instancia, se pretende compilar estrategias que se reconozcan como exitosas para mostrar a otros que apenas
inicianestas lides que es posible instaurar una ruta metodológica que ayude a entender y a implementar
procesos ágiles para su enseñabilidad. Y por último, hay un deseo expreso de provocar en la comunidad
académica universitaria la construcción de redes de trabajo colaborativo que propicien el diálogo entre pares y
pongan en movimiento el deseo de abrir espacios para la reflexión y la acción.
Palabrasclave autor: Proceso lectoescritural, metodologías de enseñanza, educación superior, actos
comunicativos, metacognición, glosar, ruta metodológica.
Palabras clave descriptor: Lectoescritura, educación superior, metodología en pedagogía.

Abstract
The purpose of this paper is to analyze the different teaching strategies implemented by teachers in higher
education to teach the processes...