This Yeras Love

‘El ‘social tagging’ y la inteligencia colectiva. Posibilidades y retos de la Web 2.0 para la educación.’

Willem, Cilia*
Grané, Mariona
Bartolomé, Antonio


*Datos de contacto:
Universitat de Barcelona
Pg. Vall d’Hebron 171
Edifici Llevant, 005
08035 Barcelona
ESPAÑA


RESUMEN

Muy recientemente podemos observar un cambio cualitativo en el uso de la red: la llamada Web 2.0 o websocial. Este cambio tendrá sus consecuencias en diferentes ámbitos, entre ellos la educación.

Una primera característica importante que queremos estudiar en las comunidades en internet es el social tagging: mediante etiquetas, los usuarios marcan los contenidos de manera cualitativa y cuantitativa. A diferencia del modelo mediático convencional, en el cual la información viene desde ‘arriba’,ahora son los miembros de la comunidad los que deciden qué es interesante o qué tema está en la agenda. 

En segundo lugar exploramos las nuevas posibilidades de participación en el contenido por parte de los miembros de las comunidades y la inteligencia colectiva. El concepto de inteligencia colectiva fue introducido por Tim O’Reilly, (que también definió el mismo término de Web 2.0), y se basaen el principio de que el conocimiento está abiertamente disponible para ir ‘construyendo’ más conocimiento entre los participantes (peer production). Este proceso sucede mediante la negociación y la autoregulación.

Todas estas tendencias 2.0 ponen en cuestión el papel de la ‘Educación’ formal, tal como se ha llevado a cabo en escuelas y universidades desde hace siglos.



PALABRAS CLAVE:web 2.0, blogosfera, comunidades virtuales








INTRODUCCIÓN Y OBJETIVOS DEL TRABAJO

La Web 2.0 fue destacada por ‘O'Reilly Media’ en 2004 para referirse a una ‘segunda generación’ de Web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis o las folksonomías, que fomentan, cada uno de su manera, la colaboración y elintercambio ágil de información entre los usuarios (http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0). Conceptos claves son la comunicación y la participación, por lo que la Web 2.0 se ha llegado a denominar la ‘web social.’

Estos aspectos social y participativo de la red de redes también tienen su repercusión en los procesos de aprendizaje. La verdadera revolución de los sistemas educativos que debía traer elordenador, no está llegando hasta ahora, cuando empezamos a estudiar las posibilidades de lo que podríamos llamar el eLearning 2.0, donde el conocimiento es distribuido, y creado de forma colaborativa entre personas distantes, y no exclusividad de unos pocos educadores expertos en el medio:

“Esta visión del e-learning se relaciona con una de las nuevas corrientes metodológicas, propugnadapor George Siemes: el conectivismo. Una teoría que se centra en el estado actual de la web donde la proliferación de herramientas colaborativas está llevándonos a lo que llamamos ya la sociedad del conocimiento compartido.” (Grané, 2006)


Uno de los entornos más comunes donde podemos descubrir recursos formativos en la red, son los blogs de profesores de primaria y secundaria, y de educaciónuniversitaria. Son blogs ricos en contenido, cada vez más audiovisual, de áreas diversas como la lengua, la física, la química, las matemáticas, la historia, el arte o la expresión visual. Ellos nos descubren pequeñas joyas educativas que nos permiten aprender y comprender conceptos, procesos, razonamientos y aplicaciones a través del medio que han "visto" en la red. Recursos que permiten mostrarinformaciones, comprenderlas, reconocerlas, descubrirlas. La mayoría son recursos audiovisuales que personas de todo el mundo ‘cuelgan’ en sitios de hospedaje de vídeo como YouTube, GoogleVideo, VideoBomb, ...

[pic]

Selección de videos con clara orientación formativa, hospedados por YouTube y Google Video.



Es este compartir recursos, ideas, conocimientos, que Pedro Hernández (2007)...