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CONTEXTOS EDUCATIVOS, 6-7 (2003-2004), 187-202

EL FOMENTO DE LA INTEGRIDAD INVESTIGADORA A TRAVÉS
DE LA EDUCACIÓN1
Jesús A. Valero Matas
Universidad de Valladolid
RESUMEN: Este artículo intenta reflexionar sobre la realidad de las investigaciones y poner de manifiesto una serie de problemas que asolan a la comunidad científica. La exposición centra su atención, en el sentido de lainvestigación en concordancia con la educación y los problemas éticos. Entre las
muchas disfunciones que nacen en la investigación dos resaltan, el escaso
apoyo e interés de las instituciones públicas y, el interés de las instituciones
privadas por aquellos programas donde hay un valor económico añadido.
ABSTRACT: This paper reflects on the situation of research and highlights a
series of problemsthat ravage the scientific community. The exposition is focused on the relevance of research in terms of education and ethical problems.
Two main dysfunctions related to research are particularly dealt with: the limited support of public institutions and the interest of private institutions in programs with an added economic value.
PALABRAS CLAVE: Política de la investigación, ética profesional,programa
de enseñanza, programa de investigación
KEYWORDS: Investigation politics, proffesional ethics, teaching program,
investigation program

1. Este artículo ha sido producto de mi estancia en la Universidad de Edimburgo, en Science Studies
Unit, dentro del programa de Movilidad de Profesorado de la Universidad de Valladolid.

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Contextos Educ., 6-7 (2003-2004), 187-202

JESÚSA. VALERO MATAS

INTRODUCCIÓN
Muchas Instituciones tienen las intenciones de emprender acciones de investigación y desarrollo en la sociedad española. En este mar de propósitos encontramos
diversos problemas añadidos, y que vamos a tratar sucintamente. Empezamos con lo
que se puede denominar la frustración afectiva del investigador y docente, producto
de la falta de interés de la instituciónu órgano competente, como consecuencia de
la negativa a aceptar las propuestas de los investigadores. Un segundo problema se
encuentra en la escasa disposición de los responsables de las diferentes instituciones
encargadas de promover la investigación, desarrollo e innovación (I+D+I), quienes
piensan que la investigación queda resuelta con la estampación sobre un papel de
los proyectos,siendo éste, en última instancia, el fin de los programas I+D+I; ya que
con este hecho los responsables institucionales ven alcanzados los objetivos “políticos” deseados. Empero, la realidad es otra: en el fondo, se encuentra el escaso gasto
público destinado a la investigación, desarrollo e innovación. A modo informativo
solamente, es necesario detenerse en evaluar los datos sobre patentes, endonde se
percibe un descenso importante que se transmite en una exigua investigación e innovación. Esta falta de predisposición a la investigación es consecuencia de los factores antedichos y de una escasa educación científica.2 El asunto se agrava cuando
desde los comités evaluadores, en nuestro sistema socio-político se denota de que la
actividad científica está reservada prácticamente a lasciencias físico-naturales, mientras la producción científica en las ciencias sociales y humanas se considera una
acción menor y de imperceptible importancia. Además, esta apreciación suele venir
acompañada de un sentir bastante común “qué pérdida de tiempo y dinero”. Si realmente se desea conferir idéntica importancia a las diferentes ciencias, es necesario
invertir esa interpretación yetiquetación de las ciencias sociales y humanas; y para
ello, se deberá emprender dicha tarea desde la formación, adiestramiento y educación del fomento a la investigación. Un tercer problema, que se inscribe en el proceso mismo y que ocupa un lugar predominante en la investigación, aunque suele
pasar desapercibido, es la educación en valores, y especialmente en aspectos éticos.
Normalmente, creemos que...