TIC COMO COLABORATIVA

D O S S I E R

l

Ana García-Valcárcel, Verónica Basilotta y Camino López
Salamanca (España)

Recibido: 27-05-2013 / Revisado: 03-07-2013
Aceptado: 01-08-2013 / Preprint: 15-11-2013
Publicado: 01-01-2014 / Código RECYT: 21655
DOI: http://dx.doi.org/10.3916/C42-2014-06

Las TIC en el aprendizaje colaborativo
en el aula de Primaria y Secundaria
ICT in Collaborative Learning in the Classrooms ofPrimary
and Secondary Education
RESUMEN
Las tecnologías digitales ofrecen nuevas oportunidades para el aprendizaje en una sociedad cada vez más conectada,
en la cual aprender a trabajar con otros y colaborar se convierte en una competencia trascendental. El texto presenta
resultados de una investigación sobre concepciones y prácticas del profesorado en ejercicio acerca de las metodologías deaprendizaje colaborativo mediadas por las tecnologías de la comunicación (TIC), en centros de enseñanza
de Educación Primaria y Secundaria. En el artículo se analizan los datos referidos a las aportaciones de las TIC para
llevar a cabo procesos de trabajo colaborativo en el aula, desde el punto de vista de los docentes de los centros acreditados con alto nivel TIC por la Junta de Castilla y León. Tambiénse expondrán las limitaciones que imponen
estas herramientas, así como las concepciones docentes sobre las estrategias de aprendizaje colaborativo. La metodología se basa en el análisis de contenido de entrevistas realizadas a equipos docentes de una muestra representativa
de centros educativos. Los resultados apuntan que en estos centros los docentes atribuyen a las TIC una alta potencialidadpara enriquecer las actividades de trabajo colaborativo entre los estudiantes y conseguir el desarrollo de
competencias transversales de gran relevancia, aunque son conscientes de las dificultades a las que tanto alumnos
como profesores se enfrentan en la práctica educativa.
ABSTRACT
Digital technologies offer new opportunities for learning in an increasingly connected society, in which learning towork with others and collaborate has become an extremely important skill. This article presents the results of a research study into the conceptions and practices of working teachers regarding collaborative learning methodologies
mediated by information and communication technologies (ICT) in Elementary and Secondary Education schools.
We analyze data concerning ICT contributions to collaborativework processes in the classroom, from the point of
view of teachers at schools accredited with a high level of ICT by the Regional Government of Castile and Leon.
We furthermore take into account the limitations of these tools, as well as teachers’ conceptions of collaborative learning strategies. The methodology is based on the content analysis of interviews of teachers from a representativesample of schools. The results indicate that teachers think that ICT have great potential for enhancing collaborative
activities among students and for developing highly relevant generic skills, although they are also aware of the difficulties that both students and teachers face in educational practice.
DESCRIPTORES / KEYWORDS
Metodología didáctica, integración curricular, aprendizaje colaborativo,aprendizaje virtual, formación de profesorado, práctica docente.
Teaching methodology, curriculum integration, collaborative learning, virtual learning, teacher training, teaching
practice.
v Dra. Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso es Profesora Titular de Universidad en la Facultad de Educación

de la Universidad de Salamanca (España) (anagv@usal.es).

v Lic. Verónica Basilotta Gómez-Pablos esdoctoranda del Departamento de Didáctica, Organización y Métodos

de Investigación de la Universidad de Salamanca (verobgp@gmail.com).
v Lic. Camino López García es doctoranda del Departamento de Didáctica, Organización y Métodos de Investigación
de la Universidad de Salamanca (caminologa@gmail.com).
Comunicar, nº 42, v. XXI, 2014, Revista Científica de Educomunicación; ISSN: 1134-3478; páginas 65-74...