TIC_competencias

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES A DESARROLLAR EN EL CURSO



Organización conceptual
Las consideraciones que se tomaron en cuenta para la definición de la estructura conceptual de la asignatura TIC son:
 Proveer al estudiante herramientas de apoyo para el desarrollo de las diferentes competencias genéricas y disciplinares necesarias para alcanzar el perfil de egreso.
 Tomar en cuenta lacarga horaria de tres horas por semana, para desarrollar los temas de la asignatura desde una estrategia de aprendizaje basada en proyectos formativos.
 Considerar las necesidades específicas de los profesores de las diferentes asignaturas para facilitar el desarrollo de las competencias disciplinares.
 Estimar la evolución constante de las Tecnologías de la Información y la comunicación, asícomo apoyar el propósito de la asignatura.
 Responder a la generación de una cultura informática del siglo XXI.
 Crear o aumentar las habilidades y destrezas de los jóvenes, hoy llamados nativos digitales, en el manejo de las herramientas tecnológicas.
 Sopesar el impacto, beneficio y reto del software libre en la educación y las empresas.
 Valorar la necesidad de ampliar la visión de las TICmás allá del software comercial.
 Involucrar a los jóvenes en la solución de problemas reales, pertinentes y relevantes a través de proyectos formativos, en los que se favorezca el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares contempladas en la asignatura.
 Permitir que el estudiante descubra nuevas realidades, los haga más cultos y al mismo tiempo más tolerantes.Fomento a la lectura
La incorporación de proyectos formativos como estrategia didáctica para abordar los contenidos de la asignatura no solo pretende modificar la visión de las TIC en los estudiantes para que las utilicen como un medio que propicie en ellos distintas formas de pensar y actuar, sino además, promover en los estudiantes la lectura, y la capacidad de análisis y crítica para desarrollaren ellos la competencia lectora y el gusto de la lectura por placer para que se conviertan en lectores autónomos y para toda la vida. La estrategia basada en proyectos permite hacer relevantes y pertinentes los contenidos en el alumno además de coadyuvar el im-pulso de varias competencias del MCC, no sólo con el producto del proyecto formativo sino con el proceso seguido para su desarrollo.
Eneste programa se presentan diferentes estrategias y herramientas que apoyen a los estudiantes a leer archivos digitales, analizarlos y realizar anotaciones de lo que comprenden para luego compartirlo en un fo-ro y así favorecer las competencias de manejo de información, argumentación, comunicación oral y escrita y tecnológicas, además de disponer de lecturas científicas analizadas, consensadas yfiables que apoyen el desarrollo de los contenidos del programa y el proyecto formativo.
Para contribuir al fomento de se han dispuesto en las tablas de conceptos subsidiarios, aprendizajes espe-rados que desarrollen en los alumnos la competencia lectora.
Evaluación
En la evaluación deben considerarse cuatro aspectos: qué se evalúa, para qué se evalúa, quién evalúa y cómo se evalúa.
La evaluaciónse propone constructiva o formativamente, es decir, como experiencia de aprendizaje y como experiencia de evaluación. En ambos sentidos involucra aspectos conceptuales, procedimentales y actitudi-nales, así como pasos o tránsitos entre ellos. La orientación final es la mejora del estudiante en sus recursos cognitivos y actitudinales.
Respecto de los contenidos conceptuales, procedimentales yactitudinales, es importante tener presente que finalidad de la evaluación en el aula es doble: promover que el estudiante desarrolle competencias y aportar indicios para saber si esto se está dando. Al tener claro cuáles serán los contenidos a aprender, también se tendrá nitidez sobre las competencias a evaluar, lo que favorece establecer criterios compartidos de evaluación.
La evaluación debe...