Tic En El Aprendisaje

“AÑO DE LA INTEGRACIÒN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD”

DOCENTE: FRIDA MARTINO GONZALES
ALUMOS: LA MADRID LEONIDAS ANA GABRIELA, ADVINCULA APONTE SHIRLEY, TOYAMA BARAHONA PATRICIA.
CURSO: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
CICLO: I
TRABAJO DE INVESTIGACION: USO DE LA TIC EN EL APRENDIZAJE


CONTENIDO

1.-INTRODUCCIÓN
2.- ¿QUÉ SONLAS TIC Y CUÁLES SON SUS INICIOS?
2.1.- ¿cuáles son las características de la tic?
2.2.- ¿cuáles son los objetivos de las tics en el ámbito educativo?
2.3.- ¿qué países o comunidades están adoptando esta corriente tecnológica y la están aplicando?
3.- TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL PROCESO ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE
4.- CONTEXTO DE LA INNOVACIÓN
5.- EXPLOTACIÓN DE LAS TIC6.- DISPOSITIVO METODOLÓGICO
7.- DISPOSITIVO TECNOLÓGICO
8.- DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
9.- IMPLICACIONES EN EL ENTORNO DEL ALUMNO
10.- CAMBIOS EN EL ROL DEL PROFESORADO
11.- CONCLUSIÓN

1.- INTRODUCCIÓN
Nos proyectamos hacia el siglo XXI desde finales de un sueño, desde una utopía inalcanzable, con una profunda crisis económica, social, política, ideológica, de estructura del propio saber. Unacrisis que desde las dos últimas décadas, viene afectando al conjunto de las sociedades actuales.
Se trata de una crisis des civilizadora comparable a la que atravesó Occidente en los siglos XIV al XVI, que dio lugar a la era de la Modernidad, entre finales del XVIII y XIX J. M. Sancho [1]. Se dice que el drama de la modernidad y la post modernidad es que se ha desarrollado y se siguedesarrollando "luchando con la mitad de ella misma, contra el individuo y su libertad“, J. M. Sancho, ¿por qué se dice esto?
Según autores como A. Tourraine, el proceso de modernización se ha concebido y conceptualizado con un carácter unilateral. Para él, en lo esencial, dicho proceso supone la existencia de una correspondencia cada vez más estrecha entre la producción, progresivamente más eficaz graciasa la ciencia, la tecnología y/o la administración; la organización de la sociedad, regulada por la ley y la vida personal, regulada por el interés, pero también por la voluntad de liberarse de todas las limitaciones.
En este proceso hay dos componentes básicas: la racionalidad y la subjetividad. Mientras el primero se orienta a organizar la vida social y las actividades productivas a través de laincorporación de la ciencia y la tecnología, el segundo supone el desarrollo integral de la personalidad, liberada de las limitaciones impuestas por los condicionamientos sociales y culturales. Históricamente, sin embargo, la modernidad ha sido asociada casi exclusivamente al primer aspecto, o sea, la racionalidad, a la que poco le ha importado el tal llamado desarrollo integral de lapersonalidad. Es por eso que se dice que la sociedad se desarrolla luchando contra la mitad de ella misma, contra el individuo y su libertad.
Esto es casi incontrolable y más aún con análisis como el que hace I. Ramonet, haciéndose eco de la desconfianza expresada por las 850 autoridades económicas más importantes del mundo en el Forum Internacional de Davos (Suiza) en enero de 1995, en otorgar todo elpoder al mercado.
Este, que si se viene a ver es como un nuevo territorio del cual depende una parte del mundo, pero que no tiene contrato social, ni sanciones, ni leyes, sólo las que establecen a su libre albedrío los protagonistas para su mejor provecho.
Pero ni Ramonet, ni Ted Turner, de CNN, ni Rupertt Murdoch, de News Corporation Limited, ni Bill Gates de Microsoft, ni Jeffrey Vinik, deFidelity Inversment, ni Robert Allent de ATT, ni desde luego George Soros u otras decenas de auténticos dueños del mundo, han sometido sus proyectos al sufragio universal. La democracia no está hecha para ellos. Están por encima de las interminables discusiones en las que conceptos como el bien público, el bienestar social, la libertad y la igualdad todavía tienen sentido. No tienen tiempo que perder,...