TIC EN EL DISE O

TIC EN EL DISEÑO, DESARROLLO Y GERENCIA DEL CURRÍCULO
ENTENDIENDO EL LENGUAJE DE MODELADO
1.2 Lenguaje para la construcción curricular con SAH (Sistemas de Actividad Humana)
Conjunto de actividades o acciones interactuantes realizados por una persona o grupo de personas en el mundo real; cuando este sistema se puede aplicar en organizaciones educativas en donde cada uno de sus actoresinteractúan para alcanzar un propósito previamente definidos por ellos mismos; con el uso de este sistema se permite la incorporación e implementación de las Tic para apoyar el modelo pedagógico de la institución educativa.
Cuando el modelo pedagógico de la institución se basa en SAH se representa como la organización y sus actores a través del consenso aumentan las acciones grupales para el logro delpropósito; estas actividades determinan una ruta de acción y como se van a articular con la práctica se conceptualiza como currículo.
La metodología y el lenguaje para realizar modelos de organizaciones están basados en SAH; la metodología de Sistemas Blandos MSB fue desarrollada por Peter Checkland. Esta metodología esta implementada en problemas de análisis organizacional adaptada por Brian Wilson lacual se enfocó en la incorporación de tecnología informática en procesos organizacionales.
También esta metodología está relacionada con el lenguaje de sistema: modelo conceptual y Definición Raíz los cuales tienen dos orientaciones distintas.









Para lograr esta metodología se hace indispensable tener en cuenta las siguientes siete etapas:


















Todo SAH tiene un proceso deformación: acciones interconectadas y después de salida y una conectividad: mínimo grado de interconectividad entre cada entidad para que haya un flujo de la información que conlleva al PROPOSITO U OBJETIVO.
Todo SAH obedece a una visión particular de la realidad WELTANSCHAUUG (W) es toda aquella experiencia, personalidad, política, y situación particular a observar.
Lenguaje para construir un SAH:Todos los participantes dan sus opiniones con relación a la situación del mundo real, haciendo una descripción interpretativa de lo que existe o la relación. Este lenguaje está sustentado en dos instrumentos: definición raíz y modelo conceptual.
Definición raíz: es aquella que facilita la definición sobre lo que debe hacer el SAH.
Modelo Conceptual: son las actividades mínimas requeridas que el Saha descrito por la definición raíz, es decir acciones e interacciones: ruta a seguir.
Este lenguaje permite plasmar el currículo en forma de SAH, como el mediador en la teoría (modelo pedagógico) y la realidad de la enseñanza. La aplicación de un sistema intencionado con SAH tiene un propósito definido o intención que se puede describir en el proceso de transformación mediante una definición raíz(DR) lo cual es usada como referencia para construir un modelo conceptual (MC) y cuyos elementos son las actividades mínimas requeridas en un nivel de detalle que el sistema debe realizar para ser el sistema establecido por la (DR). Modelar una organización nos lleva a pensar en el QUE organizacional y él COMO.

TABLA COMPARATIVA
CONSTRUCCION CURRICULAR CON SISTEMA DE ACTIVIDAD HUMANA (SAH) EN ELDISEÑO Y DESARROLLO DEL CURRICULO

DESCRIPCION
1.            Situación de la enseñanza no estructurada    
Sistema Intencionado.
Mundo real
Define los criterios para evaluar el conocimiento
Revisión de la situación.


2.            Situación actual de la enseñanza expresada
Sistema Intencionado
Mundo real
Evalúa el conocimiento actual
Revisión de la situación.
     
3.            Definición delos SAH según el modelo pedagógico.           
Elabora un modelo sobre la organización.      
Definición raíz (DR)
Mundo teórico
Sistema intencionado
Debe contener  los elementos mínimos: T y W,  los restantes se pueden incluir o no:
P. Posesión.
A. Actores.
T: Transformación.
C: Cliente
R: Restricciones.
W: Weltanschauung.
Contiene el (W) del modelo pedagógico.
Lenguaje de sistemas (SAH)....