Tic Y Aprendizaje Colaborativo

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“FRANCISCO DE MIRANDA”
VICERRECTORADO ACADÉMICO
ÁREA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESTUDIO CORRELACIONAL ENTRE LAS TECNOLOGÍAS
DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Y
EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

AUTOR: Msc. JOSLEY MORA
C.I.No: 14.167.289

SANTA ANA DE CORO, ENERO 2011

TABLA DE CONTENIDO | |
EL PROBLEMA | |
Planteamiento del Problema | |Objetivos | |
Objetivo General | |
Objetivos Específicos | |
Justificación de la Investigación | |
MARCO TEORICO | |
Antecedentes de la Investigación | |
Bases Teóricas | |
Tecnologías de Información y Comunicación | |
Uso de las TIC | |
Enfoque Educativo de las TIC. | |
Aprendizaje colaborativo | |
Elementos del Aprendizaje Colaborativo | |
Herramientas para elAprendizaje Colaborativo | |
MARCO METODOLÓGICO | |
Tipo de Investigación. | |
Diseño de la investigación | |
Población | |
Muestra | |
Tamaño de la muestra | |
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos | |
Técnica de Análisis de los datos | |
Procedimiento de la Investigación | |
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN | |
Discusión de los resultados de la investigación| |
Prueba de Correlación | |
CONCLUSIONES. | |
RECOMENDACIONES | |
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS | |
REFERENCIAS ELECTRÓNICA | |
ANEXOS | |

INTRODUCCIÓN

La incorporación de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en los procesos educativos debe precederle la definición de estrategias para su uso y apropiación, entre las que destaca el desarrollo de procesoscomunicativos como vía para la generación de conocimiento. No es esta una idea novedosa, está en la base de la utilización creativa de los medios; en favor de la transformación de un paradigma educativo vertical y autoritario por otro dialógico y horizontal. Actualmente el tipo de tecnología de la cual se dispone hoy es interactiva, pero sacar provecho de esta ventaja es un asunto que incluye lacapacitación técnica, aunque no se limita a ésta.
La integración ventajosa de los maestros y estudiantes a la sociedad mediatizada implica una transformación en los modos de pensar, aprender, investigar, comunicarse, relacionarse. En dirección a ese cambio, las nuevas herramientas de comunicación posibilitan no sólo la recepción de gran cantidad de información, sino su producción, circulación,difusión e intercambio significativo a través de poderosos sistemas enlazados en redes.
No obstante, estos nuevos recursos corren el riesgo, no sólo de ser sobreestimados, sino también de ser desaprovechados, si se conciben como simples aparatos aislados del contexto sociocultural de los educandos y si no se explotan las ricas posibilidades que ellos abren para la auto expresión y el diálogo comovía para la construcción de conocimiento, producción e intercambio de saberes.
En tal sentido; el espacio educativo comprende un generador de socialización que posibilita las interacciones grupales y las redes de interlocución. Es por ello que, uno de los mayores retos que se tiene con la introducción de las TIC en la educación es dejarse confundir por la tendencia que marca cierto tipo de educacióna distancia; un proceso cerrado, altamente individualizado y con un intensivo empleo de medios que, en el mejor de los casos, sólo contribuye a poner en contacto a dos interlocutores.
Si el aprendizaje es un producto social y si la reflexión compartida es parte de ese proceso, las TIC, como poderosos medios de comunicación, podrían y deberían contribuir más bien con lo contrario, es decir, conla creación de canales y espacios para la auto expresión y el diálogo entre quienes participan del proceso educativo: del maestro con sus alumnos, pero también de los estudiantes entre sí, pues educar implica estar en medio de una trama de interacciones múltiples y diversas que enfrentan disímiles y, por lo tanto, enriquecedoras interpretaciones.
En este sentido la incorporación de las TIC...