Tic y educación

Nº 2 - FEBRERO 2010

Marcelo Cabrol Eugenio Severin

TICS EN EDUCACIÓN: UNA INNOVACIÓN DISRUPTIVA

Para el año 2015, es posible que 30 millones de estudiantes de América Latina cuenten con un dispositivo electrónico de uso personal, destinado a apoyar sus aprendizajes1. Esto representa un enorme desafío educativo. La visión del BID es que las Tecnologías de la Información y la Comunicación(TICs) pueden apoyar la mejora de la calidad educativa, en la medida en cumplan algunas condiciones en su diseño, su implementación y su evaluación. En particular, las TICs pueden forzar y dar soporte a los necesarios cambios en las prácticas educativas, que permitan ajustarlas a las demandas de la sociedad del siglo XXI. Sin la incorporación seria, sistemática e integral de las TICs, los sistemaseducativos no serán capaces de adaptar su funcionamiento a las características de sus estudiantes y familias, y las demandas del mercado laboral y la sociedad. De ahí que proponemos considerar la incorporación de TICs en educación no sólo como un nuevo insumo, sino como un elemento de innovación disruptiva, es decir, que obliga al cambio de las prácticas educativas y, en definitiva, a un cambioimportante de los sistemas escolares. Esto sólo será posible si su irrupción en el espacio educativo ayuda significativamente a la mejoría de los resultados de aprendizaje. Para ello, según revisaremos, las TICs deben abrir una nueva oportunidad a la educación personalizada, en el contexto de sistemas escolares masivos e inclusivos. También deben diseñarse, implementarse y evaluarse de maneraintegral (considerando un conjunto de variables simultáneamente en el conjunto de la política educativa).
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CONTENIDOS
La innovación disruptiva de las TICs en América Latina hoy Pág. 2 Foco en los aprendizajes de los estudiantes Pág. 3 Tres dinámicas clave Pág. 4 Conclusión Pág. 7

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La innovación disruptiva de las TICs en América Latina hoy
Aunque proporcionalmente hoy sonmuy pocos los estudiantes que tienen acceso personal a dispositivos digitales personales (notebooks, netbooks, smartphones y otros terminales móviles de uso personal) y para el año 2010 apenas habremos sobrepasado el millón de dispositivos, su crecimiento en los últimos cuatro años ha sido explosivo. Es justamente esa curva de adopción la que nos permite afirmar que estamos ante una innovacióndisruptiva que tendrá una rápida penetración en las políticas y presupuestos educativos de la región en los próximos años. Una innovación disruptiva es una solución nueva que ofrece respuesta a quienes, antes de su aparición, no tenían opciones disponibles. Para que opere efectivamente, su aparición debe cumplir con tres condiciones: precio accesible, calidad inicial suficiente y potencial de mejoracontinua.

Potencial de Mejora Continua Calidad Inicial Suficiente Precio Accesible

Dispositivos portátiles cada vez más baratos, con funcionalidades ajustadas a los requerimientos de docentes y estudiantes, a veces diseñados específicamente para tal efecto, y ampliamente distribuidos en la región, cumplen precisamente ese papel, frente a la realidad preexistente, en donde ni el presupuesto delos países ni el de las familias, permitía siquiera imaginar el acceso y uso por parte de todos los estudiantes o la mayoría de ellos. La medida de éxito para la introducción de las netbooks y otros dispositivos digitales personales en educación, estará dada por su potencial de mejora continua, que no significa otra cosa, que su flexibilidad para responder de manera cada vez más precisa a las...