TIC

TIC EN NIVEL INICIAL
El desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), basadas 
en la microelectrónica, la informática, la robótica y las redes de comunicación, más el impacto que genera en los ámbitos de la actividad humana plantean nuevos 
desafíos a la educación en general y a la infantil en particular. En el Nivel Inicial aún son incipientes los desarrollos conceptuales respecto del impacto diferencial que el 
contacto temprano con las TIC podría generar en los procesos cognitivos de los alumnos o en otras áreas del desarrollo infantil, las problemáticas que entraña su 
incorporación en las propuestas de enseñanza, sus potencialidades y limitaciones. 
¿Cómo hace el docente de informática para que el taller de computación no sea una materia especial del alumno sino una herramienta de trabajo de la que el docente 
puede y debe valerse para enseñar otros contenidos? 
Suele observarse en la práctica cotidiana del jardín de infantes a la maestra de informática como una maestra especial, independiente de los contenidos y proyectos 
que se trabajan en la sala. Ello puede deberse a que a la maestra de la sala que no tiene formación en computación le cuesta acercarse a la PC. 
Algunos motivos podrían ser miedo a romper la máquina, miedo a destruir la 
información borrándose o temor a mostrar que no sabe o a equivocarse a partir de algo que supone que es obvio. Estos motivos podrían provocar que la maestra de la 
sala no acepte a la materia de computación y, por lo tanto no la integraría a los 
contenidos del aula. Se podría considerar también que algunos docentes carecen de la formación 
necesaria para manejarse con autonomía frente a la computadora y, por otro lado, a 
menudo desconocen la riqueza de posibilidades que el uso de esta herramienta les brinda a los niños tanto para la producción de sus propios materiales como para 
investigación y adquisición de información al mismo tiempo que se transforma en un ...