TIC

PROFESORADO Y TIC

Ana Mª Rodera Bermúdez*

Resumen

Palabras clave

PROFESORADO Y TIC

Resulta evidente que no basta con dotar a los centros con recursos tecnológicos, sino que la motivación, la orientación, los intereses y la formación del profesorado son aspectos imprescindibles para lograr la plena alfabetización digital de los actuales alumnos (futuros ciudadanos).

El docente se haconvertido en la piedra angular para la implantación de la tecnología en los centros escolares. Una fugaz reflexión sobre lo que diariamente se le exige a los maestros puede dar una idea de la susceptibilidad1 con que éstos han acogido a los nuevos intrusos.

La penetración de las NNTT en el ámbito educativo se está llevando a cabo con excesiva timidez; entre las razones que podríamos aludir como motivode tal lentitud encontramos la existencia de problemas relacionados con la actitud de los profesores hacia los nuevos medios desde perspectivas diversas.

Llegados a este punto y antes de adentrarnos con mayor profundidad en este apartado nos parece conveniente establecer que rasgos definen tanto a profesores noveles como a profesores veteranos respecto a las NNTT:



Profesor veterano
Sualfabetización cultural se basó principalmente en la utilización de formas impresas y no desea modificar esta manera de transmisión de la cultura tradicional.
No desea alterar su modelo pedagógico así como su forma de transmisión de la cultura por miedo a lo desconocido o por desidia.
Su experiencia interactiva con las máquinas como usuario es escasa; tampoco encuentra razones de peso para promover dichaexperiencia.
Sus ideas y actuaciones respecto a las NNTT resultan ser, en numerosas ocasiones, retrógradas, reticentes, aversivas…por miedo a lo desconocido y a la escasa iniciativa personal para abrir la nueva puerta que brinda Internet.
No se muestra interesado por realizar cursos de formación relacionados con las posibilidades que las TIC pueden llevar a las aulas; y si ha realizado formaciónvinculada a las TIC esta no ha hecho mella en él, ya que, no ha cultivado la reflexión y la inteligencia que le permitiría navegar por el ciberespacio con tranquilidad y cierto dominio.

Profesor novel
Pese a que en numerosas ocasiones su formación ha estado íntimamente ligada a la transmisión de saberes culturales mediante los libros, es conciente de que se halla en la sociedad de la informacióny de que sus alumnos pertenecen a la denominada “generación @” y por tanto, debe adaptarse a dicha situación de la mejor manera posible.
Es un ciudadano experimentado y autosuficiente a la hora de moverse por la cultura de redes.
Su mentalidad y actitud respecto a la implantación de las NNTT en la escuela es abierta, inquieta y experimentadora.
Su formación técnica en cuanto al manejo delsoftware educativo es buena.
Es conocedor del potencial didáctico que se encuentra en las TIC y sabe como extraerlo en la práctica diaria con su alumnado.
En él se complementan a la perfección conocimiento técnico, pedagógico y experiencial respecto a las NNTT.
Considera la formación continua como un elemento de gran valor de cara a su mejora tanto personal como profesional.

Por un lado hallamos unsector del profesorado que considera a las NNTT como competidoras que arrebatan su preponderancia informativa y resultan perturbadoras porque alteran el equilibrio educativo tradicional sustentado en la palabra. Este tipo de profesorado teme que su papel sea sustituido por los programas y medios tecnológicos a su vez, está preocupado porque con las TIC se le escapa el monopolio de la transmisióncultural; la adopción de las posturas expuestas provoca que un gran número de profesores muestren una actitud de patente pasividad ante la tecnología.

Entre los obstáculos que dificultan el uso de las NNTT por parte de los docentes (tanto veteranos como noveles), destacamos:

El limitado acceso al hardware y al software
La escasa ayuda y orientación de la que disponen
El reducido tiempo para...