TICS EN EL AULA

Introduccin El presente anlisis comparativo se hace con base en quince artculos referentes a tecnologa en informacin y conocimiento (TICs), tema que se ha escogido dada la importancia de la tecnologa que cada vez cubre ms espacios, en este caso el de la educacin, el cual debe ser analizado para profundizar en sus posibles implicaciones. El objetivo es mostrar las diferentes visiones que setienen respecto a la influencia que las TICs pueden generar en la educacin. El presente anlisis partir en primer lugar comparando las diferentes metodologas empleadas en dichos estudios, los cuales incluyen variables, tcnicas e instrumentos. Posteriormente se har un anlisis comparativo de los contenidos, centrados en este aparte en las conclusiones que dichos artculos refieren acerca del uso de TICsen la educacin, para finalmente poder verter los aspectos encontrados en una posible hiptesis generada a partir de dichos artculos, la cual podr ser abordada en futuras investigaciones sobre el uso de TICs en la educacin. Anlisis comparativo de la metodologa De los quince artculos encontrados, la mayora hace estudios descriptivos, en artculos como el de Camiletti y Pizarro (2005) se hace untrabajo de campo, especficamente en colegios de La Pampa, Argentina, con estudiantes de colegio en Arrabal, et al. (2005) y Benbenuto (2003) el trabajo de campo se hace desde la universidad, con estudiantes universitarios. En ambos los estudios estn dirigidos a la implementacin de un apoyo tcnico pedaggico empleando las TICs. En artculos como los de Snchez (2007), Escontrela y Stojanovic (2004)la metodologa empleada obedece a la aplicacin de TICs a los currculos, en este caso se analizan los currculos tradicionales y se comparan con currculos que contemplan ya el uso y aplicacin de TICS. Estos dos artculos, especficamente, estn ms interesados en mostrar la integracin curricular con el uso de TICs antes que los avances o desarrollos tecnolgicos en s mismos, a lo que apuntan el resto deartculos seleccionados en este muestreo, metodologa a la que apunta el estudio de Rosanigo, Paur y Bramati (2005), quienes buscan integrar software que coadyuven al proceso de enseanza aprendizaje. Sin embargo, la mayora de artculos estn enfocados en una metodologa analtica, es decir hacen una descripcin general sobre el uso de TICs en educacin, encontrando generalmente que el problemaplanteado obedece a la forma cmo deben aplicarse dichas tecnologas para viabilizar y fortalecer los instrumentos pedaggicos en aras de una educacin competente y pertinente. Estudios como los de Quintanal (2007) y Eudeka (2007), emplean una metodologa explicativa, parten de analizar un muestreo respecto a la aplicacin de TICs en la educacin y las incidencias, positivas en estos casos, especficamente laimportancia de implementar stas tecnologas en educacin, en el caso de Eudeka especficamente en sectores menos desarrollados, como es el caso latinoamericano. Empleando la mayora de artculos una metodologa analtica, los instrumentos empleados obedecen a muestreos bibliogrficos sobre el uso de TICs en educacin, especficamente aquellos tendientes a demostrar la importancia de la misma, tal es elcaso de estudio de Berrio (2007), quien parte de un anlisis histrico sobre la tecnologa, hasta desembocar en la Internet. En el de Camiletti y Pizarro (2005), los instrumentos obedecen tambin a instrumentos empleados para integrar las TICs con la educacin. En Pontes (2005) y Marcia (2003) el instrumento empleado son textos especficos en referencia al uso de TICs para la educacin cientfico,precisando as el objeto de estudio a un campo definido. Anlisis comparativo de contenidos La relacin entre las TICs y la educacin, segn los quince artculos analizados, tiene dos vertientes por un lado, quienes se ven abocados a conocer y aprender sobre las TICs por otro, las TICs pueden aplicarse al proceso educativo. Ese doble aspecto se refleja en dos expectativas educativas distintas por un lado,...