TICs en el cambio de la educación
Páginas: 26 (6330 palabras)
Publicado: 19 de febrero de 2015
El papel de las TICs en el cambio de la educación
1 El discurso tecnologiscista1 sobre el papel de la TICs en el cambio de la educación
Existe un discurso, que denominamos “tecnologicista”, bastante generalizado, más aún, ya casi naturalizado2, que sostiene que la TICs están produciendo un “cambio de paradigma en la educación”. Pero vamos a mostrar aquí que, si bien las TICs son recursosque pueden intervenir positivamente en un cambio de paradigma de la educación, no pueden por sí solas, lograrlo. Es cierto que son instrumentos valiosos e impactantes y, sobre todo, que pueden promover cambios democráticos y pedagógicos en la línea de los enfoques dialógicos y constructivistas en la educación. No obstante, mostraremos que su mera aplicación a la educación escolar tradicional no essuficiente para conseguir un cambio de paradigma.
Veamos sintéticamente las principales tesis de este discurso tecnologicista:
Las TICs están promoviendo una transformación revolucionaria en la educación, de tal magnitud, que ya podemos hablar de un “cambio de paradigma en la educación”.
Estamos inmersos en una serie de cambios en la formas de enseñar y aprender, las que están realmentevinculadas a la incorporación paulatina de las TICs en la educación.
Este hecho afecta a la manera de enseñar, pero también, evidentemente, a la de aprender. Esto viene motivado, básicamente, por la influencia que en la educación tienen las nuevas herramientas tecnológicas que se ponen a nuestra disposición de manera gratuita, y que ha ocasionado cambios sustanciales en el ordenamientojurídico que condiciona todo el contexto educativo.
Este uso de la tecnología tiene varios campos de acción bien delimitados: la manera cómo enseñamos los docentes, cómo aprenden los alumnos y las relaciones que establecemos en la comunidad educativa.
Es evidente que nuestra manera de enseñar se ha visto impactada por el advenimiento de las TICs, así como también ha cambiado la manera de formar alalumnado. Las TICs impregnan el trabajo de todos, educadores y educandos, de modo que ya parece inviable preparar una buena clase sobre cualquier tema que no cuente con un soporte tecnológico mínimo.
Respecto al segundo campo, notamos que las relaciones entre educadores son novedosas, y que la red proporciona cercanía a personas que viven a miles de kilómetros de nosotros, respecto de las cualesno pocas veces nos sentimos más próximos que de nuestros compañeros de departamento. Con estas personas intercambiamos recursos, actividades, experiencias, herramientas, y mantenemos un contacto fluido prácticamente todos los días.
Algo semejante pasa con las comunidades educativas de los centros escolares. Las relaciones son mucho más constantes e intensas, ampliándose más allá de las paredesdel centro educativo y sus horarios. El HTML de Internet lo está condicionando todo. Las TICs posibilitan instituciones y aulas abiertas las 24 horas del día, los 365 días del año.
El otro pilar en el que se apoya el nuevo paradigma educativo es el de las emociones. Cualquiera sabe lo determinantes que son a la hora de aprender o, simplemente, para relacionarse con los demás.Tradicionalmente, la enseñanza ha vivido de espaldas a este tema, sin considerarlas, por entender que la escuela sólo tiene que transmitir una serie de conocimientos y comprobar que el alumnado los ha adquirido en algún momento. Sin embargo, todos los estudios recientes demuestran que es imposible tener un mínimo de éxito en la educación sin tener en cuenta los aspectos emocionales del alumnado. Y las TICspermiten poner en juego a las emociones, los afectos y los sentimientos, de una manera impensada para la escuela tradicional3.
Todo ello requiere innovaciones profundas en la organización escolar y en la legislación educativa, que deben darse en las cabezas de los actores educativos, con el convencimiento de que son pasos necesarios para reducir el fracaso escolar, no sólo muy costoso de evitar,...
1 El discurso tecnologiscista1 sobre el papel de la TICs en el cambio de la educación
Existe un discurso, que denominamos “tecnologicista”, bastante generalizado, más aún, ya casi naturalizado2, que sostiene que la TICs están produciendo un “cambio de paradigma en la educación”. Pero vamos a mostrar aquí que, si bien las TICs son recursosque pueden intervenir positivamente en un cambio de paradigma de la educación, no pueden por sí solas, lograrlo. Es cierto que son instrumentos valiosos e impactantes y, sobre todo, que pueden promover cambios democráticos y pedagógicos en la línea de los enfoques dialógicos y constructivistas en la educación. No obstante, mostraremos que su mera aplicación a la educación escolar tradicional no essuficiente para conseguir un cambio de paradigma.
Veamos sintéticamente las principales tesis de este discurso tecnologicista:
Las TICs están promoviendo una transformación revolucionaria en la educación, de tal magnitud, que ya podemos hablar de un “cambio de paradigma en la educación”.
Estamos inmersos en una serie de cambios en la formas de enseñar y aprender, las que están realmentevinculadas a la incorporación paulatina de las TICs en la educación.
Este hecho afecta a la manera de enseñar, pero también, evidentemente, a la de aprender. Esto viene motivado, básicamente, por la influencia que en la educación tienen las nuevas herramientas tecnológicas que se ponen a nuestra disposición de manera gratuita, y que ha ocasionado cambios sustanciales en el ordenamientojurídico que condiciona todo el contexto educativo.
Este uso de la tecnología tiene varios campos de acción bien delimitados: la manera cómo enseñamos los docentes, cómo aprenden los alumnos y las relaciones que establecemos en la comunidad educativa.
Es evidente que nuestra manera de enseñar se ha visto impactada por el advenimiento de las TICs, así como también ha cambiado la manera de formar alalumnado. Las TICs impregnan el trabajo de todos, educadores y educandos, de modo que ya parece inviable preparar una buena clase sobre cualquier tema que no cuente con un soporte tecnológico mínimo.
Respecto al segundo campo, notamos que las relaciones entre educadores son novedosas, y que la red proporciona cercanía a personas que viven a miles de kilómetros de nosotros, respecto de las cualesno pocas veces nos sentimos más próximos que de nuestros compañeros de departamento. Con estas personas intercambiamos recursos, actividades, experiencias, herramientas, y mantenemos un contacto fluido prácticamente todos los días.
Algo semejante pasa con las comunidades educativas de los centros escolares. Las relaciones son mucho más constantes e intensas, ampliándose más allá de las paredesdel centro educativo y sus horarios. El HTML de Internet lo está condicionando todo. Las TICs posibilitan instituciones y aulas abiertas las 24 horas del día, los 365 días del año.
El otro pilar en el que se apoya el nuevo paradigma educativo es el de las emociones. Cualquiera sabe lo determinantes que son a la hora de aprender o, simplemente, para relacionarse con los demás.Tradicionalmente, la enseñanza ha vivido de espaldas a este tema, sin considerarlas, por entender que la escuela sólo tiene que transmitir una serie de conocimientos y comprobar que el alumnado los ha adquirido en algún momento. Sin embargo, todos los estudios recientes demuestran que es imposible tener un mínimo de éxito en la educación sin tener en cuenta los aspectos emocionales del alumnado. Y las TICspermiten poner en juego a las emociones, los afectos y los sentimientos, de una manera impensada para la escuela tradicional3.
Todo ello requiere innovaciones profundas en la organización escolar y en la legislación educativa, que deben darse en las cabezas de los actores educativos, con el convencimiento de que son pasos necesarios para reducir el fracaso escolar, no sólo muy costoso de evitar,...
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