TICS EN LA ENSEÑANZA DEL INGLES

PROYECTO DE INVESTIGACION
MAESTRIA EN EDUCACION TERCER SEMESTRE

MELO VARGAS SONIA STELLA

Doctor: Henry Muñoz

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS
PRIMER CLAUSTRO UNIVERSITARIO DE COLOMBIA
EDUCACION ABIERTA Y A DISTANCIA
BOGOTA D.C.
2012

Estimación de la mediación tic planteada en un ambiente e-learning en programas
a distancia de enseñanza de inglés en Educación Superior.
Planteamiento delproblema
La globalización entendida como un proceso de apertura cultural, en el cual se
genera un incremento de intercambios de todo tipo tanto comerciales como
culturales, movimientos de capitales, la circulación de personas y las ideas, la
difusión de la información, los conocimientos y las técnicas, proceso, tanto
geográfico como sectorial es fuente de múltiples oportunidades pero tambiénes
uno de los más grandes retos a los que debe enfrentarse la educación. La
participación en los procesos de globalización, se hace posible mediante la
inclusión de un plan de educación que genere el desarrollo de las competencias
requeridas.
En la Era de la Globalización el inglés sobresale a todos los demás idiomas. Se
impone tanto por su número de hablantes como por su enorme potenciaeconómica. En los años 2007 a 2009 la EF (English First) entidad especialista en
enseñanza de idiomas adscrita a la Universidad de Cambridge, reconoce la
necesidad de establecer los cambios en los niveles de inglés en un periodo de
tiempo determinado, así diseña y aplica un estudio denominado el EPI (English
Proficiency Index) Índice de Nivel de inglés, con el fin de establecer un punto dereferencia para medir el nivel medio de inglés en población mundial activa. “Esta
es la primera vez que responsables políticos, educadores e investigadores tienen
una herramienta que les permite tomar decisiones sobre la enseñanza de idiomas

basadas en las comparaciones entre 42 países y más de 2 millones de
estudiantes’’.
El documento emanado en 2010 por EF FPI señala en términos generaleslas
razones por las cuales el inglés debe ser considerado como el más importante: “La
globalización exige el aprendizaje del inglés ,el inglés es la clave para atraer
inversiones extranjeras y finalmente se señala que los países en vía de desarrollo
preparándose para acceder al boom de la globalización reconocen que producir
licenciados cualificados capaces de comunicarse en inglés es la formamás fiable
de expandir su economía de servicios”.
En Colombia, El Ministerio de Educación Nacional atendiendo a estas demandas y
basado en El Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas: aprendizaje,
enseñanza y evaluación, que forma parte importante del proyecto de política
lingüística del Consejo Británico, describe además de la caracterización de la
enseñanza ,las escalasdescriptivas de los niveles lingüísticos y crea el documento
Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés, en el año
2006,donde se plantean las competencias como: “criterios claros y públicos que
permiten establecer cuáles son los niveles básicos de calidad a los que tienen
derecho los niños y las niñas de todas las regiones de Colombia” .El Programa
Nacional de Bilingüismo seorienta a “lograr ciudadanos y ciudadanas capaces de
comunicarse en inglés, de tal forma que puedan insertar al país en los procesos
de comunicación universal, en la economía global y en la apertura cultural, con
estándares internacionalmente comparables” .MEN, 2006 Estos estándares o
criterios sirven como punto de referencia para establecer lo que los estudiantes

están en capacidad de sabersobre el idioma y lo que deben hacer con el idioma
en un contexto apropiado, definiendo así a aquel conjunto de saberes,
conocimientos, destrezas y características individuales que permite a una persona
realizar acciones en un contexto determinado como competencias.
En el marco de la Revolución Educativa visión 2019 y el Plan de Desarrollo 20072010 se señala además de la aplicabilidad de...