TICS ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Páginas: 19 (4508 palabras)
Publicado: 21 de diciembre de 2014
I. INTRODUCCIÓN
El presente trabajo de investigación tiene como objetivos, describir el actual sistema de enseñanza que ofrece el Departamento Académico de Contabilidad, determinar si el actual sistema de enseñanza y tutoría del Departamento Académico de Contabilidad satisface las necesidades deorientación de sus estudiantes, describir desde el punto de vista didáctico la aplicación del TICs en la enseñanza de la Contabilidad, estudiar si las TICs permiten a los alumnos mejorar su aprendizaje. Y finalmente, implementar estrategias didácticas apoyadas en las TICs para mejorar el sistema de enseñanza – aprendizaje en la especialidad de Contabilidad.
La aparición de las TICs hatransformado nuestro modo de pensar, de interrelacionarnos e incluso la forma de enseñar y de aprender. En este sentido, la educación no puede ser indiferente en estos cambios, toda vez que la planificación didáctica requiere de instrumentos cada vez más flexibles y orientada a estimular el aprendizaje.
En efecto, “Las TICs son necesarias para apoyar el proceso de enseñanza – aprendizaje hoy endía, pero no se trata de sustituir la labor educativa del profesor, sino de complementarla. Al respecto se señala que, las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (NTIC) están produciendo una revolución en las formas de producción y circulación del conocimiento, cambios en los modelos de pensamiento, en la estructura del conocimiento, en los procesos de enseñanza – aprendizaje”(Alejandro 2005)
FRENANDEZ (1995): afirma que “nadie duda que las nuevas tecnologías y sobre todo sus constantes y sorprendentes novedades llegan al mundo de la enseñanza bien como medios de otros campos de la ciencia y de la tecnología que tienen algún uso en la educación.
La didáctica actual se orienta según Zabalza (1990), al campo de conocimientos de investigación, de preguntasteóricas y prácticas que se centra sobre todo en los procesos de enseñanza aprendizaje, sustentadas en cuatro ejes de construcción fundamentales:
El marco epistemológico o pedagógico como espacio disciplinar e interdisciplinar con características propias.
El marco contextual, con un espacio operativo próximo a escolar y la comunidad o espacio operativo ampliado.
.El marco curricular, con laintención profesionalizadora en el que cabe el profesor.
El marco pragmático, en donde el alumno es el beneficio directo y más significativo de la acción didáctica.
Estas connotaciones se sustenta en varias teorías pedagógicas, sin embargo, para nuestro marco referencial hemos considerado a tres de ellas como son: teoría de Jean Piaget, teoría general de sistema y tecnología educativa. En estepunto es ineludible analizar por lo tanto los preceptos de la tecnología educativa y su relación con las nuevas TICs.
MOTTET (1983) denota que se refiere al diseño de diversos útiles, documentos y soportes materiales a utilizar por profesores y alumnos con fines pedagógicos. Se trata de un aspecto de utilización de la enseñanza que une los medios audiovisuales con otros diseños pedagógicosexistentes.
Bajo este contexto, la educación como sistema posee elementos personales, materiales y funcionales relacionados entre sí que ostentan, como finalidad última, la calidad en los procesos de enseñanza – aprendizaje, con el fin de mejorar su eficacia. (Roquez 2001).
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
II.1. Contexto
El nuevo orden económico mundial se caracteriza por la apertura de losmercados, los tratados de libre comercio, la competencia feroz y el desarrollo de tecnologías de la información que hacen posible la integración global en cuestiones de segundos. Esta característica, sin duda, viene fluyendo en el desarrollo de la sociedad. Es decir que se adoptan nuevas estrategias y herramientas para poder ser competitivas y sustentables en el tiempo.
Efectivamente, el...
I. INTRODUCCIÓN
El presente trabajo de investigación tiene como objetivos, describir el actual sistema de enseñanza que ofrece el Departamento Académico de Contabilidad, determinar si el actual sistema de enseñanza y tutoría del Departamento Académico de Contabilidad satisface las necesidades deorientación de sus estudiantes, describir desde el punto de vista didáctico la aplicación del TICs en la enseñanza de la Contabilidad, estudiar si las TICs permiten a los alumnos mejorar su aprendizaje. Y finalmente, implementar estrategias didácticas apoyadas en las TICs para mejorar el sistema de enseñanza – aprendizaje en la especialidad de Contabilidad.
La aparición de las TICs hatransformado nuestro modo de pensar, de interrelacionarnos e incluso la forma de enseñar y de aprender. En este sentido, la educación no puede ser indiferente en estos cambios, toda vez que la planificación didáctica requiere de instrumentos cada vez más flexibles y orientada a estimular el aprendizaje.
En efecto, “Las TICs son necesarias para apoyar el proceso de enseñanza – aprendizaje hoy endía, pero no se trata de sustituir la labor educativa del profesor, sino de complementarla. Al respecto se señala que, las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (NTIC) están produciendo una revolución en las formas de producción y circulación del conocimiento, cambios en los modelos de pensamiento, en la estructura del conocimiento, en los procesos de enseñanza – aprendizaje”(Alejandro 2005)
FRENANDEZ (1995): afirma que “nadie duda que las nuevas tecnologías y sobre todo sus constantes y sorprendentes novedades llegan al mundo de la enseñanza bien como medios de otros campos de la ciencia y de la tecnología que tienen algún uso en la educación.
La didáctica actual se orienta según Zabalza (1990), al campo de conocimientos de investigación, de preguntasteóricas y prácticas que se centra sobre todo en los procesos de enseñanza aprendizaje, sustentadas en cuatro ejes de construcción fundamentales:
El marco epistemológico o pedagógico como espacio disciplinar e interdisciplinar con características propias.
El marco contextual, con un espacio operativo próximo a escolar y la comunidad o espacio operativo ampliado.
.El marco curricular, con laintención profesionalizadora en el que cabe el profesor.
El marco pragmático, en donde el alumno es el beneficio directo y más significativo de la acción didáctica.
Estas connotaciones se sustenta en varias teorías pedagógicas, sin embargo, para nuestro marco referencial hemos considerado a tres de ellas como son: teoría de Jean Piaget, teoría general de sistema y tecnología educativa. En estepunto es ineludible analizar por lo tanto los preceptos de la tecnología educativa y su relación con las nuevas TICs.
MOTTET (1983) denota que se refiere al diseño de diversos útiles, documentos y soportes materiales a utilizar por profesores y alumnos con fines pedagógicos. Se trata de un aspecto de utilización de la enseñanza que une los medios audiovisuales con otros diseños pedagógicosexistentes.
Bajo este contexto, la educación como sistema posee elementos personales, materiales y funcionales relacionados entre sí que ostentan, como finalidad última, la calidad en los procesos de enseñanza – aprendizaje, con el fin de mejorar su eficacia. (Roquez 2001).
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
II.1. Contexto
El nuevo orden económico mundial se caracteriza por la apertura de losmercados, los tratados de libre comercio, la competencia feroz y el desarrollo de tecnologías de la información que hacen posible la integración global en cuestiones de segundos. Esta característica, sin duda, viene fluyendo en el desarrollo de la sociedad. Es decir que se adoptan nuevas estrategias y herramientas para poder ser competitivas y sustentables en el tiempo.
Efectivamente, el...
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