TICS Y LAS LENGUAS

LA AVALANCHA DE LA ERA TECNOLÓGICA NO PERDONA NI A LAS LENGUAS
Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TICs) están presentes hoy día en la mayoría de los ámbitos de la sociedad, algo que ha provocado una profunda transformación en muchos aspectos. Como no podía ser de otro modo, este efecto también se ha producido en el entorno educativo, apareciendo lo que se ha dado en llamare-learning, esto es, el empleo de la tecnología a través de los modernos medios tecnológicos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Desde la aparición de los primeros ordenadores (que han pasado de ser herramientas de cálculo a herramientas de información y de comunicación), numerosos investigadores en todo el mundo comenzaron a investigar y a trabajar sobre la incorporación de las herramientasinformáticas al campo de la didáctica de una segunda lengua.
El hecho de aprender una segunda lengua, en muchos casos, ha pasado de ser una posibilidad a una necesidad, es así que, la creciente popularidad de las nuevas tecnologías ha propiciado su uso en el campo de la enseñanza y el aprendizaje de idiomas, que no se quedan fuera de esta tendencia.
“En este nuevo siglo se ha evidenciado unarevolución tecnológica que ha llevado a la nueva generación a hablar del comienzo de una era digital de la Comunicación y de la Información, es decir de una época en la que la telemática y la informática muestran cambios en los patrones tradicionales de todas las actividades humanas, sin desconocer el ámbito educativo.” Escudero. (2002).
Tras lo afirmado podemos preguntarnos cuál es o debe ser elpapel de la TICs en la enseñanza de lenguas extranjeras. En este sentido, podemos afirmar que las respuestas, tanto de especialistas como de los propios profesores varían de un extremo a otro, ya que fluctúan entre la de aquéllos que afirman que nos encontramos ante la desaparición de los profesores y de los mismos centros educativos, hasta los que opinan que estas nuevas tecnologías no son más quesimples y necesarias herramientas de apoyo del profesor.
El uso de estas tecnologías en la enseñanza puede ofrecer una serie de ventajas, como es la mayor motivación del alumno, el fomento del proceso individual de aprendizaje, una retroalimentación inmediata y un acceso no lineal a la información. No obstante, esta tendencia también trae algunas debilidades, ya que no son pocos los inconvenientesde su uso, como puede ser la falta de control de la calidad, la dificultad de acceso y uso, el exceso de libertad y los derechos de propiedad intelectual.
En este sentido el reto será poder descubrir la eficacia del uso de estas tecnologías y así cuestionarnos si aprenden más los alumnos que la utilizan que los que no, si hay algún tipo de estrategias que sean mejores para ciertos alumnos enparticular, si les gusta a los alumnos el uso de las Tic`s en su aprendizaje y qué tipo de aprendizaje tiene lugar cuando se emplean estas herramientas. Sin embargo, es muy complicado evaluar cómo se está haciendo uso personal del ordenador en el aprendizaje de una segunda lengua, dada la complejidad, variedad y múltiple interrelación de elementos a tener en cuenta para lograr el objetivo de adquirirun segundo idioma.
Para contestar las cuestiones planteadas en primer lugar debemos tener en cuenta que las actuales corrientes de pedagogía lingüística abogan por una metodología comunicativa, lo que significa que se adquiere la lengua de manera práctica, comunicándose de forma parecida al uso natural de la lengua. Es por esto por lo que en principio sería difícil pensar que Internet sea el canalmás apropiado para poner en práctica este enfoque, ya que la metodología comunicativa enfatiza la comunicación y la práctica oral de la lengua. No obstante, la informática ha logrado, romper ciertas barreras y ha reproducido en un alto grado las condiciones de uso natural mediante el empleo de una serie de herramientas, como las siguientes:
Correo electrónico (e-mail), que es un servicio...