TICS

En la actualidad, dado el vertiginoso avance de la ciencia y la
técnica y el desarrollo de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) y su impacto en los diferentes procesos que
tienen lugar en la sociedad moderna, ha sido objeto de revisión y
reformulación constante la problemática relacionada con la
utilización de los medios de enseñanza; componente didáctico
que ha sidomodificado sensiblemente con la introducción de las
TIC en el ámbito educacional.
Constituye, por tanto, una necesidad establecer nuevas formas
de proceder con los medios de enseñanza desde una teoría de su
utilización, teniendo en cuenta los preceptos didácticos de cómo
usarlos sobre la base de una perspectiva metodológica y
conductual que, conduzca a la preexistencia de una articulaciónlógica entre las actitudes de los docentes con el uso de los
medios de enseñanza y su preparación científica, pedagógica y
metodológica en el contexto actual.
Ello supone la actualización de las estrategias didácticas que
le permitan al profesorado adecuarse a los nuevos retos de la
Sociedad de la información y el Conocimiento y concebir
metodológicamente el uso de los medios de enseñanza desdeuna
perspectiva de alta racionalidad con los recursos básicos
requeridos



















INTRODUCCIÓN 
La integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se ha convertido en el tema por excelencia en los debates educativos y las políticas universitarias de los últimos años. Se presentan múltiples desafíos y cuestionamientos acerca del por qué,para qué y cómo integrarlas a los PEA. Las TIC parecen estar "a la orden del día"; sin embargo, son pocas las reflexiones y propuestas que, desde el ámbito de la práctica educativa, se han construido para encarar los desafíos que plantea su integración y sus verdaderas posibilidades y aportaciones didácticas.
¿Cuál es el potencial didáctico de las TIC? ¿Cómo pueden contribuir a los PEA? ¿Qué tipode aprendizajes se pueden dinamizar con el apoyo de las TIC? ¿Hasta qué punto la integración de las TIC puede convertirse en una oportunidad y en una herramienta para reinventar el currículo y generar procesos de cambio educativo? La necesidad de dar respuesta a estos y muchos otros interrogantes y de construir conocimiento pedagógico acerca del uso de TIC en la educación que emerja de la reflexiónsobre la práctica, nos impulsó a llevar a cabo esta investigación. Las verdaderas posibilidades y aportaciones didácticas de las TIC no están determinadas por las características intrínsecas del medio, sino que dependen del uso que se haga de ellas y de las concepciones de enseñanza y aprendizaje a partir de las cuales se propone su utilización.
Las TIC pueden convertirse, así, en herramientasque refuercen prácticas educativas tradicionales o en herramientas que propicien el cambio y la transformación del currículo. Aún hay mucho por explorar y aprender acerca de las posibilidades e implicaciones del uso de las TIC en la enseñanza universitaria y las formas en que éstas pueden ser utilizadas para dinamizar procesos de cambio educativo. Esta experiencia constituye tan sólo el inicio deun proceso de reflexión que creemos debe continuar y extenderse a fin de aportar propuestas alternativas que surjan del análisis y la comprensión de nuestra propia práctica docente.
El estudio de los procesos de formación que ocurren al interior de la institución educativa con el objetivo de perfeccionarlos y elevar la calidad de sus resultados constituye un análisis permanente en la didácticacontemporánea, que, como ciencia, revela las leyes, regularidades y principios del PEA.
Criterios similares han sido plateados por diferentes autores, quienes también señalan, en la didáctica contemporánea, la ciencia que deberá reconocer su aporte a una teoría científica del enseñar y el aprender, apoyada en leyes y principios; que tenga en cuenta la unidad entre la instrucción y la educación,...