TICS

INVESTIGACIONES / RESEARCH

● Mª

Paz Prendes, Linda Castañeda e Isabel Gutiérrez
Murcia (España)

Recibido: 28-11-09 / Revisado: 12-01-10
Aceptado: 27-03-10 / Publicado: 01-10-10
DOI:10.3916/C35-2010-03-11

Competencias para el uso de TIC
de los futuros maestros
ICT Competences of Future T
eachers

RESUMEN
Las competencias tecnológicas de los maestros son un elemento básico desus planes de formación en España. En este artículo se
presenta un análisis de las competencias para el uso de TIC por parte de estudiantes de último curso de la titulación de Magisterio
de la Universidad de Murcia en el curso 2008-09. El objetivo ha sido describir el grado de competencias técnicas que poseen los
futuros maestros. El análisis de los datos se ha realizado desde un enfoquetridimensional, pues en primer lugar se han considerado
aspectos del dominio técnico; en segundo lugar se ofrece una visión de cómo se encuentra dicha competencia en los estudiantes;
y por último –y probablemente lo más relevante–, se considera cuál es el estado de competencia técnica para el uso de las TIC
que tienen los docentes de futura incorporación a nuestra aulas. Este análisis permite no sóloevaluarles como estudiantes, profesionales y docentes que usan las TIC, sino que permite tener una idea de si el paso por una institución universitaria supone la
garantía de tener unos mínimos conocimientos en esta área que sean de utilidad a la hora de incorporarse como profesionales,
docentes y aprendices del nuevo entorno tecno-social, es decir, permite una aproximación a la evaluación de lascompetencias TIC
que son no sólo propias de este título de Grado, sino también son competencias genéricas de la Universidad de Murcia.

ABSTRACT
ICT (Information and Communication Technologies) competences are an essential part of teachers’ curricula in Spain. This paper
presents an analysis of the technical skills in the use of ICT of future primary school teachers in the final year ofteacher training
at the University of Murcia (period 2008-2009). This analysis adopts a three-dimensional approach. Firstly, it aims to explore students’ mastery of the technical skills in using ICT. Secondly, it analyses how the university is working on the development of ICT
skills in professionals in general. Finally, but probably most importantly, it attempts to show the current ICT levels ofthe future
school teachers. This analysis is crucial, and not only for teachers who are already working. It is equally, if not more so, for newly
trained teachers on the point of going into formal education in schools. Therefore, this study helps us to evaluate them not only as
students, professionals and teachers who use ICT, but at the same time it help us to assess if a course at a HigherEducation institution is a real way of obtaining minimum knowledge of this area. This is crucial in integrating new teachers into the new social
and technological environment and it makes the evaluation of cross-curricular competences in the University of Murcia.

PALABRAS CLAVE / KEYWORDS
Tecnología educativa, competencias básicas, alfabetización digital, competencias TIC, formación delprofesorado, indicadores,
dominio técnico, educación superior.
Technology enhanced learning, basic skills, digital literacy, ICT competency, teacher training, indicators, technical skills, higher
education.
❖ Dra. Mª Paz Prendes Espinosa es Profesora Titular del Departamento de Didáctica de la Facultad

de Educación de la Universidad de Murcia y Directora del Grupo de Investigación de
TecnologíaEducativa de la Universidad de Murcia (pazprend@um.es).
❖ Dra. Linda Castañeda Quintero es Profesora Titular de Escuela Universitaria del Departamento de Didáctica
y Organización Escolar de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia (lindacq@um.es).
❖ Lda. Isabel Gutiérrez Porlán es Profesora Ayudante del Departamento de Didáctica y Organización Escolar
de la Facultad de Educación de...