Tics

FACULTAD DE INGENIERIAS Y ARQUITECTURAS
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS
CURSO: OFIMÁTICA PARA INGENIEROS
-------------------------------------------------
TEMA: LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES
NOMBRES Y APELLIDOS: DENNIS PERCY APIKAI PAREDES
CODIGO: 2012202032
CICLO: PRIMERO

BAGUA
2012

TÍTULO
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LASCOMUNICACIONES

ÍNDICE DEL TRABAJO
Pagina
Introducción 3
Marco Teórico 5
1. ¿Qué son las TICs y cuáles son sus inicios? 5
2. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de las TICs? 6
3. ¿Cuáles son las características de las TICs? 7
Conclusión 8
Bibliografía y Referencias 10

INTRODUCCION.

En la última década los sistemas de medios de comunicación masivas y de educación hansufrido cambios debido al desarrollo y la difusión de nuevas tecnologías de información y las comunicaciones por Internet liderando.
La enorme avalancha de recursos informativos que dan vida a Internet sentaron las bases sobre las que muchas investigaciones coincidieron al pronosticar cambios radicales en las instituciones (Hasta se ha llegado a predecir la desaparición de las aulas y los maestrostradicionales).
Ahora, con cierta visión hacia el futuro, se puede afirmar que falta un largo trecho por recorrer para lograr una conexión convenientemente entre el sistema educativo y las tecnologías de información y comunicación. La relación entre las Tecnologías, el Internet y los medios de comunicación en las instituciones educativas, en los últimos años, diferenciando, básicamente, tresetapas:
* Fascinación y adquisición de los primeros equipos informáticos
* Aulas de informática fueron conectadas a Internet.
* Integrar la informática en el diseño curricular.
Con esto se intenta transmitir el por qué es importante pensar en las TICs como medio de enseñanza, que ha ayudado a pensar así y como el desarrollo tecnológico a obligando a crear nuevos enfoques en lasteorías sobre la enseñanza y el aprendizaje usando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como medio para tal fin.
Hasta hace poco todo el debate y, sobre todo, todas las políticas públicas y decisiones de centros educativos relacionados con el desarrollo de la sociedad de la información en el sistema educativo, se fundamentaban en cuánto hardware había por alumno, o porescuela. Los equipos tecnológicos y sus softwares complementarios son la infraestructura mínima para empezar a trabajar.
La realidad es que en este campo aún queda mucho por hacer. En demasiadas escuelas, institutos superiores y universidades la computadora se encuentra encerrada en la oficina del/la directora/a de escuela o en la sala de profesores. Aún quedan muchos centros escolares sin conexión aInternet o con un sistema tan rudimentario que casi sale más a cuenta trasladarse a pie para conseguir la información buscada, si eso no va, no tiene sentido hablar de videoconferencias, aulas virtuales y teleformación.
Sin dejar de insistir en la importancia de los equipos informáticos y tecnológicos, la clave del momento actual radica en los contenidos y los servicios a los que docentes,estudiantes y familiares puedan acceder. Es decir una Infoestructura, ya que las tecnologías son útiles pero no bastan. Son cada vez más una condición necesaria para la renovación educativa, pero no son una condición suficiente.
Un tercer nivel de desarrollo educativo a través de las tecnologías pasa, por nuevas herramientas de autodesarrollo de la docencia, gestión pedagógica, de evaluaciónacadémica y organización docente.
Parece indispensable señalar que sin una buena apuesta por la formación de los formadores (profesores, tutores y directivos) en las tecnologías, adaptada a la forma de ser y de trabajar del sector de la enseñanza, de poco van a servir las hipotéticas cantidades invertidos en informática.
Es esencial una apuesta por la formación tecnológica, que conlleve, además, una...