Tics

PROGRAMA DE ESTUDIO

TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN
Reforma Integral del Bachillerato

BACHILLERATO TECNOLÓGICO

MATERIA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Coordinadora
Eurídice Sosa Peinado
Autores
Ramanuján Gómez Herrera / CBTIS 95, Mérida, Yucatán
Leoncio López Curiel / CBTA 134, Tlaxcala, Tlaxcala
Fausto José Iuit González / CETIS 112,Mérida, Yucatán
Bertha Evelia Torres Torres / CECyTE, Esperanza, Sonora
Revisores
Cecilia García Pacheco
Ruth Briones Fragoso / Universidad Pedagógica Nacional

Corrección de estilo
Luis Ramírez Montero
Diseño de portada
Edith Nolasco Carlón
Periodo: Marzo-diciembre 2007.
Segunda versión del programa de Tecnologías de la información y la comunicación.
© Coordinación Sectorial de DesarrolloAcadémico

DIRECTORIO

Lic. Josefina Vázquez Mota
Secretaria de Educación Pública

Dr. Miguel Székely Pardo
Subsecretario de Educación Media Superior

M. en C. Daffny Rosado Moreno
Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico

Biól. Francisco Brizuela Venegas
Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar

Ing. Ernesto Guajardo Maldonado
Director General deEducación Tecnológica Agropecuaria

Lic. Luis Mejía Piña
Director General de Educación Tecnológica Industrial

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

• Campo de conocimiento
Comunicación
• Componente de formación
Básica
• Materia
Tecnologías de la información y la comunicación

Componente
de formación

Asignaturas

Clave

Semestre

Carga horaria

Básica

Tecnologías de la
información y lacomunicación

TIBAC013

Primero

3 horas por semana

ÍNDICE
vii Para leer este programa
xi Reflexiones imprescindibles
1 1. Introducción
1.1 Propósitos formativos
1.2 Propósitos formativos desarrollados por competencias
6 2. Conceptos y categorías
2.1 Argumentos de la constelación conceptual de tecnologías de la
información y la comunicación
2.2 Mapas
2.2.1 Mapa de competenciasespecíficas
2.2.2 Mapa de contenidos operativos
2.2.3 Mapa de competencias genéricas
17 3. Criterios, recomendaciones y ejemplos para la operación de los
programas
3.1 Recomendaciones y sugerencias
3.2 Ejemplos metodológicos
3.2.1 Secuencia didáctica Nº 1
3.2.2 Secuencia didáctica Nº 2
36 4. Bibliografía
37 5. Anexos

PROGRAMA DE ESTUDIO - TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNPara leer
este programa
Es necesario considerar que en el marco de la Reforma Integral del Bachillerato, que impulsa la Subsecretaría de Educación Media Superior, se ha
llevado a cabo un proceso de evaluación de la operación de los programas
de los componentes básico, propedéutico y profesional, con el propósito
de efectuar los cambios necesarios para mejorar los resultados de laformación, bajo las directrices que ahora establece la Reforma.
vii

De esta manera, los nuevos programas de los componentes básico y propedéutico se han enriquecido con los siguientes elementos:
1. Las competencias genéricas que integran el Marco Curricular Común, el cual es un elemento principal en la estrategia para la
creación del Sistema Nacional de Bachillerato, en un marco de
1

diversidad.2. Un enfoque de competencias en el diseño de las propuestas didácticas, en general, y en la evaluación de los aprendizajes, en
particular.
3. Los resultados de la evaluación de la operación de los programas
del bachillerato tecnológico durante el periodo 2004–2007, realizada a partir de la operación de la red de centros multiplicadores del bachillerato tecnológico.
La mejora de losprogramas ha permitido profundizar en la aplicación de
la metodología para desplegar una educación centrada en el aprendizaje,
que ha orientado el diseño y la operación de los programas del bachillerato tecnológico desde 2004. Al respecto, cabe destacar que la propuesta
educativa que se establece en el Marco Curricular Común (MCC) impulsa
el despliegue de aprendizajes significativos orientados al...