tics

http://jei.pangea.org/edu/f/tic-uso-edu.htm
El uso educativo de las TIC 

1.   El uso educativo de las TIC: introducción 2
a)   Primeras consideraciones 2
b)   Orientaciones generales 5
2.   Las características de las TIC y sus posibilidades educativas 8
a)   La interactividad con los programas/máquinas 9
b)   Interactividad entre personas por medio de las TIC 11
c)   Caráctermultimedia 12
d)   Estructura hipermedia, estructura reticular 13
e)   Telemática: información y comunicación a distancia y electiva 14
f)    Posibilidades colaborativas 15
g)   Editabilidad y publicabilidad 17
h)   Accesibilidad de la información 18
i)    Una limitación fundamental: la dependencia tecnológica 18
3.   La puesta en práctica de las TIC en la educación 20
a)    Internetcomo fuente general de información 20
b)    El correo electrónico como medio de comunicación 23
c)    El procesador de texto como herramienta de aprendizaje 24
d)    El aprendizaje colaborativo en comunidades virtuales 26
e)    WebQuest 27
f)    Elaboración de presentaciones multimedia 29
g)   Aplicaciones educativas y materiales digitales usados por el alumnado 30
h)   Programaspara la creación de materiales educativos 31
(En otro apartado desarrollamos las implicaciones que las TIC tienen para la educación: aquí nos centramos de forma más concreta en el uso que puede hacerse de ellas en la educación).
1.   El uso educativo de las TIC: introducción [1]
a)   Primeras consideraciones
"Si los maestros carecen de tiempo, incentivo o ingenio para proporcionarlo, si losestudiantes se sienten demasiado desmoralizados, aburridos o distraídos para prestar la atención que sus maestros necesitan recibir de ellos, entonces ése es el problema educativo que hay que resolver --y resolverlo a partir de la experiencia de los maestros y los estudiantes. Si en vez de ello se recurre al ordenador, no es una solución, sino una rendición".
(Roszak, citado en Romero, 1999)
Hayuna línea argumental respecto al uso educativo de las TIC que se basa en la necesidad de aprender su manejo, por su importancia social, económica, etc. Se trata de razones que bien vale la pena considerar, aunque también se puede criticar un habitual exceso de visión tecnologista y acrítica. También suele insistirse en el interés que suscitan las TIC en sí mismas como argumento educativo, paraincrementar la motivación por el aprendizaje. Se puede contestar a ello que no todo el mundo tiene el mismo interés (aunque sí suele ser atractiva su utilización para niños y jóvenes) o, con una argumentación más contundente, que la motivación para el uso de medios tecnológicos no implica una motivación para los aprendizajes buscados. Aquí no nos centraremos en la enseñanza de las TIC como tal, sinoen su utilización como herramienta para realizar aprendizajes de amplio espectro y acciones de variada índole.
No es desdeñable, en todo caso, que la institución escolar utilice medios valorados socialmente y atractivos para el alumnado: es más, podemos criticar el hecho de que la generalización del uso de medios tecnológicos en los medios públicos (incluida la escuela) suela llegar después de surelativa generalización en los hogares, cuando debería ser al revés. Ya en el presente, cuando una parte del alumnado dispone de ellas en casa, la utilización de las TIC en los centros escolares por parte de quienes no tienen acceso a ellas en el ambiente familiar es un elemento de justicia social, además de valorizar la escuela y lo que en ella se hace ante sectores sociales alejados del interésacadémico.
Esto no ha de llevar, lógicamente, a considerar las TIC como solución principal de los problemas educativos. Tampoco la escuela debe ser el único medio de socialización informática: es necesario que la población tenga un acceso a los equipos y un contexto de apoyo a su utilización fuera de los hogares (elementos de desigualdad y relativo aislamiento), y eso sólo se puede hacer con...