Tics

LAS TICs DENTRO DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Las nuevas corrientes pedagógicas, sugieren el propiciar en los estudiantes el desarrollo de sus habilidades cognitivas y metacognitivas como ayuda a su proceso de aprendizaje, éstas fijan su atención en los procesos mentales del individuo que aprende, y establecen los mecanismos mediante los cuales la información es recolectada, recibida,almacenada, localizada, procesada y autorregulada. En este sentido, es necesario impulsar en todas nuestras escuelas, el “aprender a aprender”, el “aprender a ser” y el “aprender haciendo”, basado en la teoría cognitiva y en los principios del constructivismo, mediante el desarrollo de actividades y estrategias que propicien en el estudiante un aprendizaje significativo. Para ello, el docente debetener presente que la concepción constructivista se organiza en torno a tres ideas fundamentales:
1. El alumno, quien es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje.
2. La actividad mental constructiva del alumno, la cual se aplica a los contenidos que éste posee, es decir, sus conocimientos previos y a un grado considerable de elaboración.
3. La función del docente, lacual, consiste en relacionar los procesos de construcción del alumno con el saber colectivo cultural organizado. El docente debe ser un guía, un facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje y un estudiante más.
En el ámbito mundial, existe consenso en que el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) aplicadas a la educación, crea diferentes fisonomías y ambientespedagógicos y en consecuencia influyen poderosamente en los procesos de enseñanza-aprendizaje dentro y fuera de la institución educativa. Los medios y las tecnologías han dejado de ser simples herramientas preparadas para servir a quienes las usan, para convertirse en parte del sistema cultural que las acoge. La tecnología al servicio de la educación no es un simple medio, sino que se ha convertido en unentorno y una forma de vida en la escuela. Estas llegaron para quedarse y tenemos que aprender a convivir con ellas.
La conceptualización de la educación y los procesos de enseñanza-aprendizaje han sufrido modificaciones, estrechamente ligadas a los cambios que se van originando conforme se va generalizando el uso de la Internet. Dichos cambios, no sólo tienen que ver con los medios, materialesy recursos que se emplean en la enseñanza, sino también con el análisis que se deriva de la necesidad de adaptar la escuela a los nuevos tiempos.
Internet puede vislumbrarse en el ámbito curricular como auxiliar didáctico, como técnica de trabajo o ámbito de conocimiento, puesto que las fuentes de información se diversifican partiendo de la “actualidad” y del contorno, ofreciendoinformaciones globales que afectan integralmente a todas las áreas curriculares, cambiando la dinámica tradicional del aula, reduciendo la función informativa del profesorado y reservándole competencias didácticas más genuinas, como las de planificación, motivación y evaluación.
En el ámbito educativo se está viendo como estos adelantos tecnológicos le están proporcionando nuevas herramientas de trabajo yaprendizaje que permiten que los estudiantes incrementen sus conocimientos más allá de las barreras temporales y geográficas que le puedan presentar (Román, 2002). Términos como Internet, correo electrónico, la Web, videoconferencia o multimedia van pasando a formar parte activa de los diferentes procesos de enseñanza-aprendizaje. Para Cabero (2000) citado por Román (2002), las nuevas tecnologíasnos pueden proporcionar diferentes modalidades de enseñanza, pudiendo ser utilizadas en la enseñanza presencial, donde el profesor y el alumno interaccionan en el mismo espacio y tiempo; a distancia, donde se encuentren separados por el tiempo y el espacio; y “on line”, permitiendo que la interacción se dé gracias a algún artilugio tecnológico.
El trabajo colaborativo, podría promover el...