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Algunos de los factores que señalan son: los cambios en las familias y los medios de
comunicación; las nuevas demandas de la producción y el mercado de trabajo modernos; los
fenómenos deexclusión social; las características de los nuevos alumnos y sus demandas hacia
los docentes; los cambios organizativos e institucionales en el sistema educativo; las nuevas
teorías pedagógicas y otros.Actualmente los cambios económicos, la sociedad del conocimiento y las nuevas tecnologías
de información y comunicación demandan cambios en las actitudes y las competencias
docentes. De un modoesquemático, se podrían distinguir una serie de factores que operan
como elementos transformadores del oficio docente que, en casi todos los casos, tienen un
sentido doble. Por un lado, constituyendesafíos que favorecen potencialmente un avance en
el proceso de profesionalización (en los sentidos arriba explicitados) del oficio docente. Pero,
al mismo tiempo, pueden tener efectos contrariosy constituirse en obstáculos poderosos para
el avance de dicho procesos.
Algunos de los factores que señalan son: los cambios en las familias y los medios de
comunicación; las nuevas demandas dela producción y el mercado de trabajo modernos; los
fenómenos de exclusión social; las características de los nuevos alumnos y sus demandas hacia
los docentes; los cambios organizativos einstitucionales en el sistema educativo; las nuevas
teorías pedagógicas y otros.
Para ello será preciso realizar un análisis de las tendencias generales de cambio y transformación del oficio de enseñar, ala luz de ciertas evidencias relacionadas con cambios en diversas esferas de la vida social y sobre esta base desarrollar algunas líneas de propuestas acerca de las implicaciones que tienen losnuevos desafíos sobre la definición del rol docente.
Si alguien quisiera hacer un listado de lo que se consideran las "características deseables" del "nuevo docente" a partir de una revisión de la...