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Planificación de ambientes de aprendizaje interactivos on-line:
Las aulas virtuales como espacios para la organización y el
desarrollo del teletrabajo educativo
José Antonio Ortega Carrillo
Universidad de Granada - Centro UNESCO de Andalucía

El presente trabajo pretende aportar luz en el análisis de las variables
tecnológico-educativas y sociopolíticas que inciden en los procesos dediseño, gestión y
evaluación de iniciativas que propicien la realización de aprendizajes virtuales
interactivos. Realiza un breve recorrido histórico por la evolución de las formulaciones
didácticas de la enseñanza a distancia a partir de la introducción del ordenador en la
educación, caracterizando las generaciones emergentes de este tipo de enseñanza que
han dado origen a la denominada formaciónon-line.
Tras ello se analizan las posibilidades y limitaciones actuales del teletrabajo
educativo y las dificultades que se vienen presentando con mayor frecuencia en el
desarrollo de este tipo de experiencias. En este marco teórico-práctico se sugieren pistas
para conceptualizar y caracterizar las aulas virtuales como fórmulas en las que se
articula y organiza la formación on-line y setipifican en función de los servicios
formativos ofrecidos y del equipamiento informático y telemático necesario para
acceder a los mismos.
La cuarta parte de este trabajo plantea el debate existente en la actualidad entre
modelos formativos on-line de tendencia conductista y constructivista analizando sus
ventajas e inconvenientes y ofreciendo pistas para la construcción de una síntesisintegradora de ambas tendencias metodológicas.
La quinta parte estudia las propuestas que está lanzando la Unión Europea para
el impulso y desarrollo futuro de la enseñanza virtual y sus posibles implicaciones en
las políticas educativas nacionales y autonómicas tanto en el terreno de la educación
formal como en el de la no formal.
El trabajo concluye justificando la necesidad de profesionalizar alos
planificadores de la enseñanza on-line y expone las características de una oferta de
especialización de gestores de enseñanza a distancia surgida de la cooperación
internacional e interuniversitaria en el marco del Programa Leonardo da Vinci de la
Unión Europea: El proyecto MultiPALIO.
1. Orígenes y evolución de la enseña on-line.
Lo que en otros escritos venimos denominado “cuartageneración de la
Enseñanza” a Distancia nació en la segunda mitad del siglo XX con la integración
formativa del uso del Ordenador (Ortega, 2000, pp. 202). La primera experiencia de
enseñanza programada se realizó en la Universidad de Stanford en 1963 y su
temática central fue la lógica matemática: se elaboró un programa de instrucción
compuesto por veintitrés problemas que fue experimentado endiciembre de ese año
con un grupo pequeño de alumnos de sexto grado. Durante la primavera de 1964 se
realizaron otras experiencias empleando material de matemáticas de primer grado

con una muestra de 29 niños. Pero fue en el curso escolar 1964-65 cuando cerca de
40 cursos de alumnos de cuarto grado recibían diariamente ejercicios prácticos por
medio de una máquina de escribir controlada por elordenador dentro del ámbito de
la escuela elemental. Esta fue la primera vez que los terminales para enseñanza
fueron desplazados fuera de la universidad y colocados en la misma escuela
realizándose la comunicación con el ordenador de Stanford mediante líneas
telefónicas (Johnson, 1978, 132).
A finales de la década de los años sesenta, señala Johnson, los centros escolares
que disponían deordenador en este país constituían una minoría entre los usuarios
totales del ordenador. Sin embargo, afirma este autor, han empezado con buen pie,
pues, si bien es cierto que son contadas las instituciones escolares que tienen su
propio ordenador, queda fuera de duda, aun sin contar con estadísticas fiables, que la
mayoría de los estudiantes asisten a escuelas que tienen acceso a un centro...