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Estudios sobre las Culturas Contemporaneas
Universidad de Colima
pcultura@cgic.ucol.mx

ISSN (Versión impresa): 1405-2210
MÉXICO

2001
Jesús García Mínguez
LA CULTURA DE LA UNIVERSIDAD EL NUEVO MILENIO
Estudios sobre las Culturas Contemporaneas, junio, año/vol. VII, número 013
Universidad de Colima
Colima, México
pp. 75--96

Red de Revistas Científicas de América Latina y elCaribe, España y Portugal
Universidad Autónoma del Estado de México

LA CULTURA DE
LA UNIVERSIDAD
en el nuevo milenio
Jesus Garcia Minguez

A

unque la optica del presente trabajo esta inspirada en la Pedagogia
Comparada, quiero empezar aclarando que el analisis de las paginas siguientes va a reflexionar sobre una situacion ubicada mas dentro
de los parametros europeos, que en el campoespecifico de Mexico o de
los paises americanos. Lejos esta de ini interes el liacer comparaciones
odiosas o presentar modelos a seguir mimeticamente como si de una aurea panacea se tratara. Esa traslacion irracional suena a la insinuante e
insultante colonizacion intelectual tan ciiticable como depravada. Solo
pretendo Uamar la atencion sobre ima convocatoria socioeconomica en
la que se hallaasentada la vieja Europa y a la que por ley se sienten invitadas aquellas comunidades cuyo proposito de modemizacion sea el
despegue social.
No obstante los temores a la generalizacion o parcelacion del problema, en mi mente anida un interrogante que toma mayor fuerza cuando,
escribiendo sobre Mexico, encuentro un testimonio tan determinante
como el de Aguilar Camin, conocido historiador ynovelista; en el libro
La catastrofe silenciosa habla del estado de la educacion en Mexico y
asegura con palabras diafanas:
en el ambito de la educacion superior es necesario el paso de la universidad
estatica y docente, hija de las universidades medievales, gertnanicas y
napoleonicas, a una universidad dinamica capaz de integrar la produccion,
la transmision y la aplicacion de los conocimientoscientificos y tecnicos
de las empresas... La base cientifica y tecnologica del pals no es debil pero
cone el riesgo de desmembrarse y seguir perdiendo densidad con la fuga
de cerebros... (Guevara Niebla, 1994,22).

Estudios sobre las Culturas Contemporaneas
Epoca II. Vol. VII. Niim. 13, Colima, junio 2001, pp. 75-96

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Jesus Garcia Minguez

El diagn6stico del profesor mexicano noestd tan lejos de la problemMca espanola o europea a pesar de los kil6metros de distancia geogrtfica. De ahi la duda sobre las diferencias acA y allende los mares: diriase que los deseos y prop6sitos son compartidos en la sociedad de la
"globalizaci6n". En todo caso, a los lectores les toca valorar las reacciones y medidas que e s t ^ tomando los comensales europeos y luego
decidan con mteligenciasi acuden o no a la mesa de los uuevos procesos culturales sellados con el hierro de la teaiologfa y de la informMca.
Nadie pone en duda que la educaci6n responde a valores miiltiples, la
sociaUzaci6n del individuo, el equipamiento de una cultura, el encuentro
con la identidad personal, el reconocimiento de la historia de los antepasados, el manejo de las tecnologias o el ballazgo del sentidofilos6fico
de la vida... tambiin el empleo; la ocupad6n laboral es uno m ^ de esos
valores. Pero me voy a tener que cefiir a 61, dada la perspectiva profesionalizadora de la Universidad con que nos bemos encontrado. Desde esta
atalaya lo mds importante de las f6rmulas culturales superiores deviene
del empeiio en lograr que los individuos, los alumnos se encuentren en
condiciones de conducirsu vida con autonomia por los caminos de la
sociedad productiva.
En el momento de la globalizaci6n, ^cu^ es el problema b&ico que
sale a nuestro encuentro en el mercado de trabajo? iQ\i6 dimensiones de
la cultura imperante ban de preocupar al profesional y formador de las
fuerzas trabajadoras de un futuro pr6ximo? Aclaremos una cuesti6n previa: el problema del mercado de trabajo no se mide...