tics
Páginas: 3 (535 palabras)
Publicado: 18 de septiembre de 2014
El desafío de una educación innovadora
La educación innovadora se construye desde fuera de la escuela, desde la política, la universidad o desde oficinas etc..
Existen diferencias entre losprofesores que hablan de innovación y lo que se innovan ya que no siempre están de acuerdo con renovar el método que tienen para enseñar pues están temeroso al cambio.
Lo alumnos necesitan empezar atener más auto dinámica sobre el estudio y la expresión y el maestro en vez de ser solo líder deberá caminar a un lado del alumno.
Un espacio de aprendizaje innovador debe promover la autonomía delestudiante. Ante los desafíos de la educación superior y su orientación hacia un modelo educativo centrado en el aprendizaje, es necesario que los estudiantes posean la capacidad de dirigir y regularsu propio aprendizaje.
La innovación se dice que es un desafió ya que no todos los docentes son capaces y no son accesibles al cambio, pues creen que no siempre la innovación es para un bien y quesu tradición es la mas confiable y la mas recta en el camino.
° modelo educativo que sirva de seña de identidad institucional
Para que este modelo resulte efectivo debemos tener una idea de quétipo de educación queremos, con propósitos formativos claros, estables y compartidos. que cuando se pone en marcha en el camino se va alimentando mas y cuando las cosas se vean mas claras este modelofunciona pero solo cuando ya se tiene todo mas preciso.
° características de las propias innovaciones afectan a su desarrollo institucional
Todo cambio implica dificultades y facilidades, fullan(1962) planteo algunas dimensiones de innovación que condicionan su desarrollo
Necesidad: implica la intensidad de las personas de como toman el cambio, surge cuando se cree que no son necesariasClaridad: se refiere a que tan aptos somos para acatar nuevos habitos.
Complejidad: mientras el cambio tenga mas dificultad es difícil que lo acepten, lo tradición es mas fácil pues lo han hecho...
La educación innovadora se construye desde fuera de la escuela, desde la política, la universidad o desde oficinas etc..
Existen diferencias entre losprofesores que hablan de innovación y lo que se innovan ya que no siempre están de acuerdo con renovar el método que tienen para enseñar pues están temeroso al cambio.
Lo alumnos necesitan empezar atener más auto dinámica sobre el estudio y la expresión y el maestro en vez de ser solo líder deberá caminar a un lado del alumno.
Un espacio de aprendizaje innovador debe promover la autonomía delestudiante. Ante los desafíos de la educación superior y su orientación hacia un modelo educativo centrado en el aprendizaje, es necesario que los estudiantes posean la capacidad de dirigir y regularsu propio aprendizaje.
La innovación se dice que es un desafió ya que no todos los docentes son capaces y no son accesibles al cambio, pues creen que no siempre la innovación es para un bien y quesu tradición es la mas confiable y la mas recta en el camino.
° modelo educativo que sirva de seña de identidad institucional
Para que este modelo resulte efectivo debemos tener una idea de quétipo de educación queremos, con propósitos formativos claros, estables y compartidos. que cuando se pone en marcha en el camino se va alimentando mas y cuando las cosas se vean mas claras este modelofunciona pero solo cuando ya se tiene todo mas preciso.
° características de las propias innovaciones afectan a su desarrollo institucional
Todo cambio implica dificultades y facilidades, fullan(1962) planteo algunas dimensiones de innovación que condicionan su desarrollo
Necesidad: implica la intensidad de las personas de como toman el cambio, surge cuando se cree que no son necesariasClaridad: se refiere a que tan aptos somos para acatar nuevos habitos.
Complejidad: mientras el cambio tenga mas dificultad es difícil que lo acepten, lo tradición es mas fácil pues lo han hecho...
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