tics

[Ide@s CONCYTEG]

El docente y
la virtualidad
en la
educación
Mayra Valdez Reyes1
Arturo A. Chong Morales2

RESUMEN
Actualmente la Educación, como toda categoría
social, está viviendo dentro de una etapa de crisis
proveniente de los cambios a nivel mundial y del
concepto voraz de la globalización que pretende
enarbolar una bandera de progreso y beneficio
social, sin que elloencuentre sustento en la
realidad de muchos seres humanos.
En este mundo, en el que actualmente se
vive una crisis en muchos ámbitos económicos
sociales y educativos, una suerte de ”crisis
estructural generalizada”,3 en la que cobran
fuerza elementos a través de los cuales, los
discursos en sus diferentes tipos encuentran los

1 Docente del Instituto Superior de Ciencias
de la Educación delEstado de México. E
mails:
mayrap11@yahoo.com
y
mayrap11@gmail.com
2
Maestro – investigador de la Escuela Normal
de Ecatepec. E mail:
starwarschong@gmail.com
3 La noción de CEG encuentra sus raíces y
genealogía en el marxismo y en el pos
marxismo (Laclau 1990); en este trabajo se
especifican algunos de los elementos
económicos, políticos, sociales, ideológicos,
atravesados por uncódigo semiótico o por la
confrontación entre códigos semióticos. Las
crisis estructurales se refieren al rompimiento
de la estructura, a su desestructuración. En
cuanto al calificativo “generalizada”, se refiere
a la interrelación sistémica o estructural en la
actual crisis. (De Alba, Alicia, 2007, pp. 96-97)

Año 4, Núm. 46, 14 de abril de 2009

medios ideales necesarios para continuar conla
difusión y reproducción de los sistemas sociales
dominantes. Dentro del sistema educativo, el
elemento que ha encontrado gran aceptación
entre los jóvenes de esta centuria es la
tecnología, la gran difusión de las TICS en la
sociedad actual que lejos de representar una
herramienta más que permita buscar y explicar el
conocimiento, ha servido como facilitador que
no ha beneficiado engeneral, el desarrollo de las
habilidades necesarias para buscar cómo se
forma el verdadero saber que le ha permitido a la
humanidad subsistir, gracias a pensadores que
han develado poco a poco verdades ocultas y que
les ha permitido tener una visión más completa
gran parte de la realidad en que nos
desenvolvemos.
Lo que sí es cierto es que la escuela vive
un momento de crisis y conflictosprovenientes
de todo el sistema político y económico a nivel
mundial. Es aquí, en medio de un ambiente de
conflicto y una época de cambios tan
importantes, en dónde nos surge la interrogante,
actualmente ¿es el maestro un sujeto virtual o
desvirtuado?
Palabras clave: Educación virtual, crisis
estructural
generalizada,
sujeto
virtual,
globalización y facilitador.

Introducción

Elsistema

neoliberal

en

el

que

diariamente se desenvuelven muchos países
subdesarrollados ya no puede mantener el
mismo discurso sin darle un nuevo sentido y
dar cabida en él a un metalenguaje real que
le permita sustentarse adecuadamente, de lo
contrario tendría que reconstruirse o en
definitiva caer, con una buena parte del
poder que ha tenido sobre los países a los
que noles ha permitido alcanzar un buen

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desarrollo, entre otras cosas, a través de la

para las nuevas generaciones, a pesar de que

imposición de teorías hechas fuera de los

autores de finales del s. XX llegaron a

contextos reales de estos países que han

pronosticar como lo hizo Papert en 1980

contribuido a anular lacreatividad y el deseo

diciendo: “En el futuro no habrá escuelas.

de alcanzar un saber apegado a la verdad, a

La computadora hará desaparecer

una verdad objetiva y subjetiva de acuerdo

escuela” (Papert, 1984), y que hasta los

los habitus (Bourdieu, 2001) culturales,

primeros años del presente siglo aún no se

políticos y económicos de cada región, que

puede decir que...