Tics

SECUNDARIA
GOBIERNO DE LA [ PROVINCIA DE
~J CÓRDOBA
...•L Córdoba lll Ehlretodos

Ministerio de EDUCACIÓN

DISEÑO CURRICULAR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA



Tomo 3
ORIENTACIÓN CIENCIAS SOCIALES
2012-2015



2012
Ministerio de Educación de la Provincia de CórdobaSecretaría de Educación
Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa Dirección General de Planeamiento e Información Educativa



ORIENTACIÓN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

I. TÍTULO. Bachiller en Ciencias Sociales y Humanidades



II. INTRODUCCIÓN
El Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba -en concordancia con lo dispuesto en la legislación vigente y con los Marcosde Referencia para la Educación Secundaria Orientada1- presenta el Diseño Curricular de la Orientación CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES2: fundamentación, intencionalidad, estructura y diseño de los espacios curriculares.3
Como oferta educativa, en el marco de la obligatoriedad del Nivel Secundario y de sus finalidades, la misma deberá garantizar una formación tal que posibilite a los egresados laadquisición y desarrollo de capacidades para la apropiación permanente de nuevos conocimientos, los habilite para la participación en la vida ciudadana, les facilite la continuidad de estudios superiores y la inclusión en el mundo del trabajo. Esta Orientación, como las restantes, además de focalizar, integrar y desarrollar los contenidos de los espacios propios del campo de la Formación General,garantizará a

1 Los Marcos de Referencia para la Educación Secundaria Orientada constituyen la manifestación del
acuerdo federal acerca de la formación específica para cada una de las Orientaciones y, en este sentido,
“son una de las herramientas clave para gestionar la unidad nacional en un contexto de variados
procesos y normativas curriculares jurisdiccionales vigentes en el nivel”(Argentina, Ministerio de
Educación, Dirección Nacional de Educación Secundaria, 2010, p.20). Estos Marcos permiten ajustar la
propuesta formativa en su conjunto, toda vez que constituyen un acuerdo nacional sobre los contenidos
que definen cada Orientación y su alcance, en términos de propuesta metodológica y profundización
esperada; detallan los saberes que se priorizan para los egresados de laOrientación, los criterios de
organización curricular específicos y las opciones de formación para la Orientación.
2 Para un cabal conocimiento y comprensión de los fundamentos de la propuesta formativa es
indispensable la lectura reflexiva del Encuadre General del Diseño Curricular de la Educación
Secundaria. 2011-2015 (Tomo 1).
3 Esta producción recupera la experiencia curricular acumulada enel ámbito nacional y en el de la
provincia de Córdoba, como así también la de otras jurisdicciones - en particular, Buenos Aires y Entre
Ríos, en virtud de los avances curriculares alcanzados en cuanto al desarrollo de las propuestas
formativas para el Ciclo Orientado-.
los estudiantes la apropiación de saberes agrupados en el Campo de la Formación Específica, definidos en un conjunto deespacios curriculares diferenciados que enfatizarán el abordaje de la realidad social desde las distintas dimensiones involucradas en los campos disciplinares que integran las Ciencias Sociales y las Humanidades. El propósito es promover en los estudiantes una formación que incluya la diversidad de discusiones teóricas y metodológicas que provienen de los diferentes campos de reflexión y acción deestas Ciencias, asegurando el desarrollo de propuestas de enseñanza que contemplen la articulación y convergencia de saberes para la consideración de diferentes problemáticas sociales.
Será central en esta Orientación que los estudiantes aborden el análisis de la realidad a partir de los principios de complejidad, complementariedad e interdependencia de las dimensiones de lo social - espacial,...