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Educación en la Sociedad de la Información y el Conocimiento

La educación ocupa un lugar indelegable en esta nueva sociedad, para la construcción de una sociedad multicultural que amplíe las oportunidades de desarrollo y justicia para todos.
Nos encontramos ante el nacimiento de la Sociedad de la Información y el conocimiento. La revolución científica tecnológica, según Castells, ha creadouna nueva estructura social: la sociedad red, una nueva economía: la economía información - global y una nueva cultura: de la virtualidad real.
La educación ocupa un lugar indelegable en esta nueva sociedad, para la construcción de una sociedad multicultural que amplíe las oportunidades de desarrollo y justicia para todos.
Algunos estudios de UNICEF sobre las relaciones entre la superación de lapobreza y la educación concluyen que la educación es una de las inversiones más rentables para ese propósito. Ya que la probabilidad de ser pobre disminuye con el incremento de nivel educativo (1).
Lamentablemente en Argentina, la cantidad de pobres sigue creciendo. La Nación del 17/11 (2) da cuenta de que 6 de cada 10 jóvenes de entre 15 y 29 años son pobres, y sólo el 37,45% de ellos tienetrabajo. Aún con estos datos, la educación de nuestro país y de América Latina es crítica, y no parece tener en cuenta los estudios de UNICEF.
En este contexto, la educación no debe ser considerada un privilegio sino un derecho. De ser así, los gobiernos deben conseguir los recursos económicos necesarios que mejoren el presupuesto educativo, para que todos los ciudadanos reciban y concluyan unaeducación de calidad. Este año 2004 sólo representa el 32,57% del que teníamos 10 años atrás (3).

El nuevo paradigma educativo ya no debería poner en discusión el uso de las TIC´s, como medio imprescindible para los procesos y transferencia de conocimiento para la educación a distancia, y semipresencial o incluso, la educación presencial. Lo que debería ponerse en tela de juicio es el “contenido”, elproyecto educativo en sí.
En la 2da. fase de la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información - Túnez en el 2005 (4) se tratará el Plan de acción que traduce en líneas de acción concretas, los objetivos de desarrollo acordados a nivel internacional, la mayoría de ellos ya fijados en la Declaración del Milenio.
Cada país presentará su ciberestrategia nacional y se evaluarán los progresosrealizados en la consecución de los objetivos globales de la SI.
Uno de los puntos de la Declaración del Milenio, propone adaptar todos los programas de estudio de la enseñanza primaria y secundaria al cumplimiento de los objetivos (5) de la Sociedad de la Información, teniendo en cuenta las circunstancias de cada país.

La modernidad construyó su comprensión de la educación, en un largo proceso queduró siglos. La escuela logró apropiarse de ella y materializarla, constituyendo un acto de “inimaginable creación” para la época, que separó a los infantes para educarlos en un ámbito disciplinado y controlado pedagógicamente.
Ahora estamos frente a un nuevo proceso que requiere un nuevo planteo y estrategia educativa adecuada a la visión de desarrollo de la Sociedad de la Información y elconocimiento. Nuevamente es necesario que aparezca la “inimaginable creación” para esta época.

Con la Crisis cultural de la modernidad (6) , las utopías, las esperanzas del progreso, la centralidad en el sujeto, la ciencia y la razón, es decir, el proyecto de la modernidad1 y toda su carga de promesas pareció desvanecerse en la década de los 90 cuando el neoliberalismo parecía tener las respuestasa todos nuestros males, marcando el fin del hombre moderno, de la razón y de las utopías.
Sin embargo, también esta visión de la vida y de los hombres entró en crisis al inicio del siglo XXI.
La visión Economicista que se ocupó de formar el Homo Oeconomicus que Samir Amin (7) define como un individuo libre que decide alquilar su fuerza de trabajo o abstenerse de hacerlo, innovar o conformarse,...