Tics

“EXPERIENCIAS AULICAS QUE INCLUYEN TICs”

Estudios basados en:

ENTREVISTAS A DOCENTES DEL ÁREA DE MATEMÁTICA DEL NIVEL POLIMODAL

Autores del proyecto: Moyano Mirta, Martínez Estela

Espacio curricular:

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN MATEMÁTICA

Profesora:

- Mónica Giuliano

ISFD Nº 56 PROFESORADO DE MATEMÁTICA 4to AÑO. CICLO LECTIVO 2009

RESUMEN:Es una investigación del tipo cualitativo ya que:

• Se basa en una muestra reducida no probabilística y un análisis de la explicación de las variaciones de la gráfica de función cuadratica, mediante al uso de recursos tecnológicos.
Indice

INTRODUCCION:
El vertiginoso cambio socio-cultural, económico y tecnológico exige que los
programas de formación permanente delprofesorado cumplan una función de
instrumento de constante innovación. Ante la necesidad de actualizar la formación de los profesores, evitar la rutina profesional y la obsolescencia del sistema educativo, surge el desafío de la utilización de Tecnologìas de la Informaciòny la Comunicaciòn (TICs), en la enseñanza………………

MARCO TEÓRICO

Los procesos de enseñanza y aprendizaje dependen de losentornos culturales y sociales en los que se desarrollan y por lo tanto, los resultados de las innovaciones pedagógicas también. Muchos resultados de investigaciones educativas se lograron definidos en espacio y tiempo; su campo de validez es necesariamente limitado (Artigue, M., 2003).
El "enfoque ontosemiótico" de la cognición e instrucción matemática aporta una categorización de loselementos intervinientes en cada una de dichas dimensiones, estructurándolos en configuraciones de procesos, objetos y relaciones. El aprendizaje matemático se concibe como el resultado de los patrones de interacción entre los distintos componentes, y la noción de idoneidad busca valorar las diferentes trayectorias en procesos de estudio efectivos por contraste con procesos de estudiopotenciales. (En la figura 1 se resumen en un esquema las dimensiones de análisis de las idoneidades didácticas).

[pic]

A continuación se enuncian las cinco dimensiones de análisis según Godino, 2008 (op. sit. pp 2) junto a las componentes y descriptores que proponen los autores y con recortes y adaptaciones trabajadas por nuestro equipo de trabajo.

1- Idoneidad epistémica: Grado derepresentatividad de los significados institucionales implementados (o pretendidos), respecto de un significado de referencia.

|COMPONENTES: |DESCRIPTORES: |
|1.1 Situaciones-problemas |Ejercitación de algoritmos.|
| |Problemas de aplicación a otras ciencias (física, economía, sociología) |
| |Problemas de aplicación |
| |Problemas contextualizados entemas de vida cotidiana |
| |Generación de problemas por parte de los alumnos |
| |Problemas con más de una solución posible |
||Problemas con solución única |
|1.2 Lenguaje |Uso de diferentes modos de expresión (verbal, gráfico, simbólico...) |
| |Traducciones y conversiones entre diferentes modos de expresión (verbal, gráfico, |
|...