Tics

Fundamentos del diseño
técnico-pedagógico
en e-learning

Peter Williams
Lynne Schrum
Albert Sangrà
Lourdes Guàrdia
Código

P06/M1103/01179
0,75 créditos

Modelos de diseño
instruccional

U
www.uoc.edu

Peter Williams

Lynne Schrum

Albert Sangrà

Master of Education. Abilene Christian
University, TX.

Doctora en Curriculum and Instruction;
Educational Technology,Distance
Learning.

Licenciado en Pedagogía por la
Universitat de Barcelona

University of Oregon, 1991.

(Doctorado en Ciencias de la
Educación por la Universitat Rovira i
Virgili, Universitat de les Illes Balears,
Universidad de Murcia y Universidad
de Sevilla)

Doctor en Filosofía (Adult and Distance
Education). Texas A&M University, TX.
Presidente de la consultora
StewardshipLearning, Claremore,
Oklahoma

Master en Education; Learning
Disabilities.University of Evansville,
1976.

Durante los años 2000 al2003,
Director de la unidad de Educación a
Distancia de la Rogers State University,
en Claremore, Oklahoma.

Profesor and Chair, Department of
Teaching and Learning, University of
UTAH.
Líneas de investigación: Educational
Telecommunication, DistanceLearning, On-line Educational Issues,
K-12 Educational Technology,
Qualitative Research.

Lourdes Guàrdia
Licenciada en Filología por la
Universitat de Barcelona
Diploma Estudios Avanzados
(Doctorado en Ciencias de la
Educación por la Universidad del País
Vasco)
Master en Formación de Formadores
por la Universitat de Barcelona
Directora de proyectos de Metodología
e InnovaciónEducativa de la UOC

Responsable de autoría: Albert Sangrà Morer (Universitat Oberta de Catalunya)
y Lourdes Guàrdia Ortiz (Universitat Oberta de Catalunya)
.

Diploma Estudios Avanzados

Postgraduado en Applications of
Information Technology in Open
and Distance Education por la Open
University del Reino Unido
Diploma en Strategic Use of IT in
Education por Harvard University, USADirector del Área de Metodología e
Innovación Educativa de la UOC

Modelos de diseño instruccional

© FUOC • P06/M1103/01179

Índice

Introducción ...................................................................

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1. Diseño instruccional: teorías y modelos ...................
1.1. ¿Qué es el diseño instruccional? ............................
1.2. ¿Cuáles son los fundamentosteóricos
del diseño instruccional? .......................................
1.2.1. Teoría descriptiva y prescriptiva ....................
1.2.2. Diferentes enfoques a la teoría .....................
1.2.3. Teorías didácticas y de aprendizaje ..............
1.3. Modelos de diseño instruccional ............................
1.3.1. El modelo genérico: ADDIE ..........................
1.3.2.Prototipización rápida ..................................
1.3.3. Modelo de diseño instruccional
de cuatro componentes (4C/ID) ...................
1.3.4. El modelo ADDIE para la formación
basada en web ...........................................
1.4. Indicadores de calidad en un curso en línea ...........

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2. El impacto del diseño instruccional
en elaprendizaje con TIC .........................................
2.1. Análisis de bibliografía relevante ...........................
2.2. Concepto de diseño instruccional ...........................
2.3. Utilización del diseño instruccional
para desarrollar entornos en línea .........................
2.4. Consideraciones y conclusiones ............................

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60

Resumen........................................................................

63

Mapa conceptual ...........................................................

65

Glosario .........................................................................

67

Bibliografía ....................................................................

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ANOTACIONES

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46
49

3

Modelos de diseño...