Tics

Introducción:
El presente trabajo tiene como objetivo replantear el “rol docente” en el contexto de la sociedad informacional.

Desde este eje se tendrá en cuenta el “como”, las TICs forman parte de la cotidianeidad de los educandos en una “escuela” que presenta obstáculos: desde la infraestructura, las políticas educativas y el recurso humano.

Enseñar hoy…El futuro es HOY.
Elavance de la ciencia en lo que respecta a los medios de comunicación ha sido tan vertiginoso en los últimos 20 años, que pareciera, que una parte de la sociedad se ha quedado excluida y otra parte se identifica con las nuevas formas de la sociedad informacional, dando lugar a una nueva “formación social”, con pautas de comportamiento en sus relaciones, en sus formas de apropiación y transferenciadel conocimiento.

La educación formal, es decir la que se desarrolla en el ámbito escolar, ha atravesado a lo largo del tiempo por diversas formas de adquisición del conocimiento, y en los diversos contextos el educador se ha relacionado con los medios de comunicación en función de la demanda de una sociedad que ha ido transformando sus formas de conocer la realidad .Existieron educadores quedesarrollaron” metodologías destinadas a enseñar a usar los medios de forma crítica, se ocuparon de brindar las herramientas teóricas y prácticas sobre el “cómo se produce un diario, un programa de radio o de televisión”, como sostiene Juan Tedesco en “La educación y las nuevas tecnologías de la información”.

Las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación y su creciente uso traennuevos interrogantes a la escuela.

Hoy los alumnos que transitan por las escuelas reciben información a través de diversas vías, ya sea la TV., la radio, los ordenadores, por internet, como sostiene Begoña Bros, ; pareciera que la inmediatez y el “formato” de la información, dinamizan sus “formas” de aprendizaje. Y he aquí donde el “rol docente” debe ser replanteado, debe redefinirse lapráctica educativa actual, pues la realidad que enfrentan los educandos está atravesada por procesos tecnológicos que estimulan otra forma de “adquisición del conocimiento” y podría decirse que estimula el desarrollo de los proceso cognitivos desde otro “lugar”; hay quienes sostienen que existe una nueva alfabetización: “alfabetización digital”.

“Las nuevas tecnologías de la comunicación nos poneante una enorme cantidad de mensajes y de opciones(…); existen actividades de elección que dependen básicamente de los marcos de referencias del espectador(…)”,Juan Carlos Tedesco; y es ese espectador, el “alumno”, el que “realiza una serie de operaciones de identificación, de reconocimiento, de diferenciación, de adhesión o rechazo(…)”,Juan C.Tedesco; pero, esto supone seleccionar y procesar loscontenidos del mensaje. “Desde el punto de vista cognitivo (…) la recepción provoca procesos de comparación, asociación, transferencia, etc., que dependen del desarrollo intelectual del espectador. Cuando este núcleo cultural y cognitivo no está constituido o lo está muy débilmente, los riesgos de alienación y de dependencia aumentan considerablemente…”Juan Carlos Tedesco.







Es eneste punto donde el docente debe intervenir, pues hablar de seleccionar, organizar, -y podría agregarse-, analizar, desarrollar posturas críticas, son procesos cognitivos que deben ser enseñados, transferidos por el educador.


El uso de las tecnologías debe ser considerado como un “instrumento” en el proceso de aprendizaje, y a la vez estar al servicio de las funciones pedagógicas tradicionales,como sostiene Juan Carlos Tedesco.
Juan Carlos Tedesco propone “una estrategia proactiva” desde la cual “se refuercen las acciones de la comunicación a través de la lectura y la escritura y a reforzar los vínculos y las relaciones sociales(…)apoyándose en las tecnologías de la comunicación”.

En este contexto educativo de interrelaciones “el papel del profesor debería cambiar(…), hacia una...