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Páginas: 10 (2335 palabras)
Publicado: 17 de diciembre de 2014
MODEL DE GUIA DOCENT DE LA UIB
1. Identificació de l’assignatura
En cas necessari es podran introduir les dades de professorat addicional que pugui participar en l’assignatura. Per altra part, les dades d’aquest apartat seran generades de forma automàtica a l’aplicació informàtica.
2. Contextualització
L’objectiu d’aquest apartat és situar l’assignatura en el context delprograma formatiu. Amb això es pretén ajudar els estudiants a entendre la importància formativa i l’aportació que es realitza des de l’assignatura al seu desenvolupament com a universitaris i futurs professionals.
Es tracta de resumir, en unes quantes línies:
les seves característiques acadèmiques i organitzatives (per exemple, el seu caràcter teòric, introductori, instrumental, complementari,etc.)
una breu descripció del que l’alumne aprendrà cursant aquesta assignatura
el seu paper i relació amb altres assignatures de la titulació. Si escau, es pot identificar el bloc formatiu (conjunt de matèries vinculades entre si), mòdul o itinerari formatiu al qual pertany la matèria en el pla d’estudis
l’interès de la matèria per al seu futur professional
Esta asignatura semestral yoptativa está enmarcada en el Plan de Máster en Gestión de Recursos Humanos. Intervención psicológica y pedagógica de la Universitat de les Illes Balears y pertenece al Área de Metodología de las Ciencias del Comportamiento. La asignatura consta de 5 créditos (125 horas), de los cuales, 1.2 créditos son presenciales (30 horas) y el resto no presenciales (95 horas).
La materia integrada en laasignatura pertenece al módulo de Metodología de investigación e intervención en las organizaciones, al que pertenecen también las asignaturas optativas Introducción a la minería de datos: extracción de información oculta en los datos (1r curso – 2º semestre) y Técnicas psicométricas de validación de constructo (1r curso - 2º semestre).
Lo que se pretende en este curso, es introducir los elementosclaves que permitan, a cualquier persona, poder discernir entre la buena y la mala información estadística, es decir entre la información con visos de ser realista y la información tendenciosa o engañosa.
La asignatura proporciona un conjunto de resultados de aprendizaje que se concretan en los siguientes puntos:
Adquirir una base estadística para poder evaluar la calidad de la información recibidaTener un criterio crítico para evaluar la información
Interpretar adecuadamente las informaciones numéricas
Interpretar adecuadamente las informaciones gráficas
Esta asignatura proporciona, por tanto, una serie de herramientas que facilitan la labor del profesional en la toma de decisiones dentro de su campo de intervención, puesto que un análisis adecuado de los datos provenientes de sucampo de trabajo le permitirá detectar patrones y regularidades, y en definitiva reducir incertidumbre a la hora de adoptar una decisión sobre qué técnicas de intervención pueden ser más adecuadas en función del perfil (patrón) del objeto de intervención.
3. Requisits
Es pretén que l’estudiant conegui quines són les expectatives que el professorat té sobre la seva formació prèvia i lescondicions recomanables a l’inici de l’activitat.
S’haurà d’especificar, si escau:
requisits essencials: aquells coneixements, habilitats i actituds sense els quals no podem ni començar el treball de la nostra matèria. També s’han d’especificar la/es assignatura/es que s’han d’haver superat.
requisits recomanables: aquells coneixements, habilitats i actituds que millorarien el rendiment en lanostra matèria. També s’han d’especificar la/ es assignatura/es que és recomanable haver superat.
La asignatura tiene como requisito esencial el conocimiento de cuestiones básicas relacionadas con la metodología de investigación y el análisis de datos: ser capaz de diseñar una investigación, ser capaz de reconocer las distintas escalas de medida, y elaborar y reunir los datos de una investigación...
1. Identificació de l’assignatura
En cas necessari es podran introduir les dades de professorat addicional que pugui participar en l’assignatura. Per altra part, les dades d’aquest apartat seran generades de forma automàtica a l’aplicació informàtica.
2. Contextualització
L’objectiu d’aquest apartat és situar l’assignatura en el context delprograma formatiu. Amb això es pretén ajudar els estudiants a entendre la importància formativa i l’aportació que es realitza des de l’assignatura al seu desenvolupament com a universitaris i futurs professionals.
Es tracta de resumir, en unes quantes línies:
les seves característiques acadèmiques i organitzatives (per exemple, el seu caràcter teòric, introductori, instrumental, complementari,etc.)
una breu descripció del que l’alumne aprendrà cursant aquesta assignatura
el seu paper i relació amb altres assignatures de la titulació. Si escau, es pot identificar el bloc formatiu (conjunt de matèries vinculades entre si), mòdul o itinerari formatiu al qual pertany la matèria en el pla d’estudis
l’interès de la matèria per al seu futur professional
Esta asignatura semestral yoptativa está enmarcada en el Plan de Máster en Gestión de Recursos Humanos. Intervención psicológica y pedagógica de la Universitat de les Illes Balears y pertenece al Área de Metodología de las Ciencias del Comportamiento. La asignatura consta de 5 créditos (125 horas), de los cuales, 1.2 créditos son presenciales (30 horas) y el resto no presenciales (95 horas).
La materia integrada en laasignatura pertenece al módulo de Metodología de investigación e intervención en las organizaciones, al que pertenecen también las asignaturas optativas Introducción a la minería de datos: extracción de información oculta en los datos (1r curso – 2º semestre) y Técnicas psicométricas de validación de constructo (1r curso - 2º semestre).
Lo que se pretende en este curso, es introducir los elementosclaves que permitan, a cualquier persona, poder discernir entre la buena y la mala información estadística, es decir entre la información con visos de ser realista y la información tendenciosa o engañosa.
La asignatura proporciona un conjunto de resultados de aprendizaje que se concretan en los siguientes puntos:
Adquirir una base estadística para poder evaluar la calidad de la información recibidaTener un criterio crítico para evaluar la información
Interpretar adecuadamente las informaciones numéricas
Interpretar adecuadamente las informaciones gráficas
Esta asignatura proporciona, por tanto, una serie de herramientas que facilitan la labor del profesional en la toma de decisiones dentro de su campo de intervención, puesto que un análisis adecuado de los datos provenientes de sucampo de trabajo le permitirá detectar patrones y regularidades, y en definitiva reducir incertidumbre a la hora de adoptar una decisión sobre qué técnicas de intervención pueden ser más adecuadas en función del perfil (patrón) del objeto de intervención.
3. Requisits
Es pretén que l’estudiant conegui quines són les expectatives que el professorat té sobre la seva formació prèvia i lescondicions recomanables a l’inici de l’activitat.
S’haurà d’especificar, si escau:
requisits essencials: aquells coneixements, habilitats i actituds sense els quals no podem ni començar el treball de la nostra matèria. També s’han d’especificar la/es assignatura/es que s’han d’haver superat.
requisits recomanables: aquells coneixements, habilitats i actituds que millorarien el rendiment en lanostra matèria. També s’han d’especificar la/ es assignatura/es que és recomanable haver superat.
La asignatura tiene como requisito esencial el conocimiento de cuestiones básicas relacionadas con la metodología de investigación y el análisis de datos: ser capaz de diseñar una investigación, ser capaz de reconocer las distintas escalas de medida, y elaborar y reunir los datos de una investigación...
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