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PRÁCTICA 4: LOS AUTORES DE LA EDUCACIÓN
Esta práctica tiene como objetivo que nosotros como educadores conozcamos los ensayos y opiniones sobre la educación, ya que hay muchas teorías e instituciones educativas sobre el tema a destacar.
Por eso lo que tenemos que hacer, es ir investigando poco a poco sobre la vida, obra e ideas pedagógicas, sobre los diferentes autores que nos han facilitadopara poder así llegar a una buena conclusión, y sobre las distintas teorías que han ido surgiendo desde el siglo XVIII, que es cuando a partir de ahí se produjo un cambio social y de pensamiento y se aportaron las primeras teorías de la educación moderna.
* De los tres bloques a elegir, de la primera parte yo me he centrado en J.J. Rousseau.
Biografía
Fue un gran defensor del naturalismo,escritor, músico y filósofo suizo. Obras costumbres: El contrato social, Discurso sobre las ciencias y las artes.
Nació en Ginebra el 28 de junio de 1712. Viajó a París en 1741, donde ofreció a la Academia un nuevo sistema de notación musical, pero fue rechazado. Años después alcanzó el éxito con el estreno de su ópera Las musas galantes (1745). En 1750 publicó su Discurso sobre las ciencias y lasartes, premiado por la Academia de Dijon. En su novela epistolar Julia o la nueva Eloísa (1761) defiende el derecho a la libertad de sentimiento y el privilegio de la pasión por encima de la razón. En la novela didáctica Emilio o la educación (1762) expuso su idea de una educación natural no dogmática. También en 1762 se conoció la que sería su obra más destacada: El contrato social. En ellaconsidera al Estado como una libre fusión entre la voluntad individual y la voluntad general.
Obligado a huir a Suiza para no ser encarcelado, se dedicó a la redacción de sus Confesiones (1782- 1789), donde relata, con notable franqueza, muchos episodios de su vida. Ejerció asimismo una importante influencia en la pedagogía moderna. Murió en Ermenonville el 2 de julio de 1778.

Principales ideaspedagógicas
En el libro (5) Emilio, Jean Jaques Rousseau (1712-1778) aborda un sistema educativo basado en la naturaleza y en la experiencia, y no en prejuicios, caminos preconcebidos y rutinas, creando asimismo en Emilio un alumno de laboratorio sobre el que reflexiona, situándolo y situándose en medio de la sociedad y de unas circunstancias sociales concretas.
El fundamento pedagógico de Rousseause resume en una educación para la vida, cuyos componentes más importantes son la felicidad y la libertad. Los impulsos característicos del ser humano y su necesidad de socialización, deben armonizarse para educar el "yo común" que implica el papel del ciudadano, o lo que es lo mismo, la manifestación de su "ser social". Es un proceso de educación mutua.
La formación del "hombre natural"requiere de un método que tome en cuenta el respeto a la infancia; que se constituya de manera paulatina, nunca forzada, cuyas enseñanzas se desarrollen desde las sensaciones y experiencias que generarán los conocimientos correspondientes en el encuentro con la realidad. Así, la destreza de "pensar" se desarrollará en la autosuficiencia del placer sensitivo antes que en la memorización inútil. Estopermitirá incorporar las virtudes que faciliten la realización personal y el encuentro social.
Estos postulados de la educación infantil irían encaminados hacia el logro de cimentar adecuadamente los principios para la adecuación de la posterior etapa o "edad de la razón", que es el paso de la infancia a la pubertad, etapa determinante en la formación del hombre como sujeto de la sociedad.

*En cuanto al segundo bloque, he decidido estudiar a John Dewey.
Biografía
Nació el 20 de octubre de 1859 en Burlington, ciudad del estado de Vermont, Estados Unidos. De la escuela pasó a la Universidad de Vermont, donde estudió filosofía y se graduó de Licenciado en Letras. Luego estudió en la Universidad John Hopkins, de Baltimore, en el Estado de Maryland. En esta Universidad Dewey se...