TIEMPO DE EDUCAR, APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO Y DESEMPEÑO ACADÉMICO

TIEMPO DE EDUCAR, APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO Y DESEMPEÑO ACADÉMICO
TIEMPO DE EDUCAR

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Tiempo de educar,
Universidad Autónoma del estadode México,
teducar@amex.mx.
ISSN (versión impresa) MÉXICO.


APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO Y DESEMPEÑO ACADÉMICO

DIMENSIONES:

1. METACOGNICIÓN:es conciencia del pensamiento, incluye:
•AUTOOBSERVACIÓN.
• AUTOEVALUACIÓN.
• AUTOREACCIÓN.
2. ESTRATEGIAS COGNITIVAS: ser estratégico, es necesario saber que es la estrategia, cómo opera, y cuando debe ser aplicada esta.

3. MOTIVACIÓN:requiere esfuerzo y elecciones estas están ligadas a una habilidades:
• MOTIVACIÓN.
• MÉTODOS DE APRENDIZAJE.
• USO DEL TIEMPO.
• MEDIO AMBIENTE SOCIAL.
• MEDIO AMBIENTE FÍSICO.
• DESEMPEÑOMuchos de los alumnos con balo rendimiento académico se sienten incapaces de controlar sus propias conductas.
La disposición para el aprendizaje autodirigido es una combinación de habilidades ymotivaciones, además es situacional, pero en algunos casos, se puede ser aprendiz dependiente.
Es el profesor el que debe estimular al aprendiz de acuerdo con sus capacidades, haciendo diferencia entrevoluntad y las habilidades de este.

Hay unas etapas:
1. DEPENDIENTE: necesita una figura de autoridad (entrenador).
2. INTERESADO: están motivados y tienen confianza, pero no tienen el conocimientodel tema (guia).
3. INVOLUCRADO: tiene habilidades y conocimientos, son capaces de explorar (facilitador).
4. AUTO-DIRIGIDO: capaces de planificar, ejecutar, evaluar su propio aprendizaje (delega).EL AUTOAPRENDIZAJE NO ES AUTONOMÍA





Muchos profesores se les dificulta aceptar este proceso y prefieren enfoques instruccionales dirigidos.
Hay unos factores con los cuales es posiblereconocer actitudes y características de estos personajes con tendencia autodirigida:
• Sentido de autoeficacia, innovación para el aprendizaje.
• Amor y responsabilidad hacia el aprendizaje.
•...