Tiempo Historico

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIHUAHUA

FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS

LICENCIATURA EN HISTORIA

HISTORIA PARA NIÑOS
TIEMPO HISTÓRICO resumen




Manuel Abdiel Torres Carrascomatricula: 163545


En este artículo se revisan la propuesta constructivista para la formación de nociones temporales y el modelo de educación histórica y el shock empáticocomo estrategia para superar la participación del alumno de secundaria.
En México en particular hay una separación entre el enfoque pedagógico de los artículos de educación básica y las rutinasdocentes. Los docentes en la mayoría de las escuelas continúan con métodos de exposición y muy pocos dejan que el alumno descubra por medio de competencias y los aprendizajes esperados. Es nuestra laborcomo futuros docentes o bien formadores en la especialidad de Historia, tenemos la necesidad de sistematizar las mejores estrategias como un modelo didáctico diferente de un manual prescriptivo.
Ramos(2012) encontró importantes coincidencias: Partir de los conocimientos previos del alumnado, la importancia epistemológica de la disciplina y la actividad con fuentes históricas primarias.
Según elartículo comenta que hay un debate implícito con el constructivismo que requiere desarrollarse, la diferencia entre los postulados procedimientos sobre los conceptos de segundo orden y las ultimasposturas de LEE (2011). La cognición histórica no solo se refiere al dominio de la disciplina, si no a un conocimiento experiencial y practico que se debe enseñar y aprender. Esto repercute en la metodologíadidáctica. Por eso tenemos que combinar las clases con talleres colaborativos y un proyecto que se puede realizar como: museología, de periodismo y de dramatización para el desarrollo de lasinteligencias múltiples, la empatía, los valores y las competencias ciudadanas.
Es probable que en México y Brasil compartan los mismos problemas de lectura y redacción.
La crisis en el sentido de la...