Tiempos predeterminados

UNIDAD I SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.

COMPETENCIA DE LA UNIDAD
 
Analizar los rasgos distintivos de la sociedad del conocimiento, donde la creación y difusión del conocimiento  son factores decisivos en la competitividad.
 
ACTIVIDADES
A. Lectura comentada de documento UNESCO, Sociedad del conocimiento
B. Comentarios en grupo al video Sociedad del conocimiento

A En el Capítulo 1, “Dela sociedad de la información a las sociedades del conocimiento”
Se hace hincapié en la necesidad de consolidar los dos pilares de la sociedad mundial de la información, EL ACCESO A LA INFORMACION PARA TODOS Y LA LIBERTAD DE EXPRESION. Nuestra época es escenario de transformaciones y cambios radicales tan considerables que algunos no vacilan en afirmar que estamos viviendo una tercera revoluciónindustrial –la de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación– que va acompañada por un cambio en el régimen de los conocimientos.

Capítulo 2, “Sociedades en redes, conocimientos y nuevas tecnologías”,
En este capitulo, se comenta sobre la necesidad de examinar si la economía del conocimiento y de lo inmaterial, así como el impacto de las nuevas tecnologías en las sociedades enredes son elementos importantes en este proceso de cambio.

Capítulo 3, “Las sociedades del aprendizaje”,
En este parrafo nos menciona que cada vez más es mas evidente que toda organización –con fines comerciales o sin ellos–tendrá que acrecentar su “dimensión de aprendizaje”, con lo cual los centros y los medios del conocimiento están destinados a multiplicarse tanto en los países del Nortecomo en los del Sur.

Capítulo 4, “¿Hacia la educación para todos a lo largo de toda la vida?
Esta sección se me hace muy interesante ya que todos tenemos acceso a la realización del derecho a la educación universalmente proclamado. La educación básica para todos sigue siendo una prioridad absoluta. Creo yo que en todos los gobiernos de primer mundo y del tercer mundo, esta proclamación debe deser prioridad de todos, el derecho a la educación, salud y bienestar de todo individuo. Así, la educación para todos a lo largo de toda la vida puede constituir una respuesta a la creciente inestabilidad del empleo y los oficios y carreras profesionales vaticinada por la mayoría de los especialistas en prospectiva.

Capítulo 5, “El futuro de la enseñanza superior”,
Este capitulo esta muyinteresante para nosotros los involucrados en este proceso de la enseñanza de la educación superior. El papel fundamental desempeñado en las sociedades del conocimiento por las instituciones de enseñanza superior, que se ven enfrentadas a un cambio radical sin precedentes en los esquemas clásicos de producción, difusión y aplicación de los conocimientos. Si bien es verdad que la
oferta educativa sediversifica a medida que los conocimientos progresan, la “masificación” de la enseñanza superior supone nuevas cargas para los presupuestos de los Estados. Un número cada vez mayor de centros docentes recurre a otras modalidades de financiación, sobre todo de procedencia privada. Es de todos conocimiento que la oferta de la educación superior privada es mucho mejor que la pública.

Capítulo 6,“¿Una revolución en la investigación?
En este punto habla de los protagonistas y los centros de actividades científicas están experimentando actualmente un cambio radical, teniendo en cuenta la presencia cada vez mayor del mercado en el ámbito de las actividades científicas, es a éstos a quienes corresponde crear –en el punto de intersección de los sectores científico, económico y político– sistemas deinvestigación e innovación que propicien el desarrollo sostenible y redunden en beneficio tanto de los países del Norte como del Sur. Los nuevos modelos de aprovechamiento compartido de los conocimientos. Así es como la ciencia y la tecnología podrán contribuir a edificar sociedades del conocimiento basadas en la integración y participación de todos.

Capítulo 7, “Las ciencias, el público...