tipo de entrevistas

Tipos de entrevista para diferentes pacientes
La entrevista educativa
Constituyen una herramienta o técnica de la evaluación psicopedagógica de vital importancia en el trabajo del Orientador.
Fases de la entrevista
El orientador debe conocer las distintas fases de la entrevista, donde se encuentra en cada momento y como pasar a la siguiente fase.
1. Creación de la relación del trabajoHacer sentir a los padres que están siendo escuchados.
Comunicación no verbal: mantenemos contacto visual, signo de acercamiento físico, tono cordial y utilización de la conversación.
Comunicación verbal:
Preguntar y e interesarnos, resumimos y reformulamos, ofrecemos respuestas en espejo, completamos respuestas en algún momento, mensajes claros y mimetismo.
2. Creación del contexto de trabajo conla familia
Explicitarlas condiciones del trabajo, lograr que los padres acepten las condiciones de trabajo, motivar a la familia que colabore y evaluar grado de cooperación.
Comunicación asertiva y empática
Construcción del problema
Identificar el problema, definirlo, jerarquizar los problemas de acuerdo con la familia, redefinir los problemas para hacerlos resolubles.
Comunicación verbal:preguntar, confirmar, negociar, argumentar, resumir y atribuir el problema.
3. Búsqueda de soluciones y compromisos
Identificar el objetivo, priorizar y temporalizar los objetivos, interpelar a los padres sobre la aceptación del compromiso.
Comunicación verbal: preguntar, confirmar, negociar, argumentar, resumir, relacionar problemas con los objetivos

Bibliografía
educacion, c. d. (2012).Obtenido de http://eoepzamora.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/LA_TECNICA_DE_LA_ENTREVISTA.pdf
F., Q. A. (2011). paciente depresivo. guia de atencion clinica en A.P., 39.
nadieska benitez gort, j. v. (2012). prevalencia de conmorbilidadnpsiquiatrica en niños y adolescentes. Obtenido de http://www.revistahph.sld.cu/hph0111/hphOriginal111.html

ENTREVISTA A LOS PACIENTES PARA HACERDIAGNÓSTICO DE LAS DIFERENTES COMORBILIDADES PSIQUIÁTRICAS.
Se tomaran datos importantes con los familiares así como acontecimientos que puedan ser empleados de referencia que puedan ser relativamente recientes.
Se empleara un lenguaje simple
Evitar en lo posible el empleo de formas de interrogantes negativas, y el emppleo de lenguaje figurado
Tatar de explotar el empleo de gestos, cuando preguntemos alpaciente tratar de que pueda responder con ejemplos y no con definiciones
Tratar de no formular preguntas negativas
Emplear con precaución y mesura todos los adverbios
Explotar el empleo de gestos
Bibliografía
ardila, r. (1998). la psicologia en america latina pasado presente y fututo. mexico: siglo XXI editores de mexico.
educacion, c. d. (2012). Obtenido dehttp://eoepzamora.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/LA_TECNICA_DE_LA_ENTREVISTA.pdf
F., Q. A. (2011). paciente depresivo. guia de atencion clinica en A.P., 39.
nadieska benitez gort, j. v. (2012). prevalencia de conmorbilidadnpsiquiatrica en niños y adolescentes. Obtenido de http://www.revistahph.sld.cu/hph0111/hphOriginal111.html
TM, a. (1985). ASSESMENT AND TAXONOMY OF CHILD AND ADOLESCENT PSYCHOLOGY. thousand oaks,CA.

PACIENTE DEPRESIVO
Se realizar el diagnostico en base a los criterios de DSM-IV
Se recomienda la utilización sistemática de cuestionarios como el EADG (escala de ansiedad- depresión de goldberg)
El EADG se utilizara como elemento discriminativo ante consultas con sintomatología afectiva de cualquier tipo y en situaciones preventivas o de riesgo.
Se recomienda que para un seguimientoespecífico de la evolución la aplicación de la escala de Hamilton.
Es necesario un buen ambiente en la consulta.
Podemos expresar mediante un comentario empático su percepción de que la situación es compleja y de que le afecta de manera importante: “realmente son muchos los problemas que está padeciendo últimamente, ¿cómo se siente? Etc.
Podemos usar pruebas complementarias opcionales
Debemos...