TIPO DE TECNOLOGIA EDUCATIVA

http://peremarques.pangea.org/tec.htm habla de toda la tecnología
Tecnología educativa en su conceptualización ha tenido diferentes cambios a lo largo del tiempo, en consecuencia de su evolución en esta sociedad es en donde se vive más rápido una etapa de desarrollo tecnológico y en los cambios que se producen en la s ciencias que la fundamentan. En sus inicios existió una voluntad decientífico –positivista en donde pretendía compartir el presupuesto de la física. En un sentido en los medios , únicamente como dispositivos tecnológicos que serian utilizados con fines instructivos en una cámara dependencia de la psicología del aprendizaje en la que se situaron una prospectiva técnico –empírica , en los cambios de un paradigma en algunas disciplinas con las cuales están sustentadas en lapsicología del aprendizaje , en teorías de la comunicación. Esto permitió evolucionar y encontrar nuevos enfoques bajo una perspectiva cognitiva mediaciones y criticas.
Abero (1989) señala que la tecnología educativa es un termino integrador como en diversas ciencias, por las transformaciones que ha sufrido originadas tanto por los cambios en un contexto educativo como en los de las cienciasbásicas que la sustentan.
A partir de la propuesta de CABERO, y la consideraciones de los paradigmas de una investigación didáctica en las últimos años ; es considerado a continuación en las diversas etapas de la evaluación de la tecnología educativa, en la que esta incluyendo en cada caso alguna de las definiciones que se esta considerando mas significativos aunque este autor dice que estas etapas nodeben contemplarse como comportamientos estancos , superados progresivamente si no mas como momento que se están recorran a lo largo de un recorrido.
Etapas de la tecnología educativa
 Primeras concreciones: Cabero (1989) y a Saettler (1968) en las aportaciones fundamentales teóricos y mitológicos están relacionados con la tecnología educativa a lo largo de una historia, se encuentran notablesautores en el campo del conocimiento: en los sofistas griegos, que dan importancia a la instrucción grupal sistémica y a los materiales y estrategias pedagógicas.
En los precursores inmediatos en la tecnología educativa se busca en los autores americanos a principios del siglo XX. En la investigación científica como en una base de todo proceso humanos que lleva a muchos maestros y científicos apensar que esa es una nueva historia de practica educativa, durante un periodo el autor Dewey era quien abogaba por la educación basada en la experiencia, es quien fijo las bases del conductismo , Montessori o pressey existió una fuerte conexión entre la psicología y educación , que esta planteada en la necesidad de establecer una ciencia entre las teorías psicológicas y la aplicación de loscontextos obstrucciónales a lo que GLASSER lo denomina “psicología de la instrucción”
Enfoques bajo la perspectiva técnico-empírica: los medios instructivos, la enseñanza programada, la tecnología de la instrucción.
en la teoría de la educación en una actividad mas educativa , se apoya en un enfoque empírico- analítico, como epistemológicos que fueron trasvasadas en un terreno en las ciencias sociales, ya que en la propuesta tecnológica en un campo queda vinculada en una concepción positivista en lo que los autores como skinner, briggs, Chadwick, gagne , merrill, romes, zowki. Estos autores buscaban conocer que leyes dirigen la dinámica de una realidad educativa en donde asume la dimensión prescriptiva. Que se realizan cada diseño y materiales para ser aplicados en intervenciones instructivaspara aplicarlo en el aula.
Enfoque centrado en los medios instructivos
La tecnología educativa se ocupa de problemas prácticos en la enseñanza, la cual se centra en los materiales , aparatos y medios de instrucción , en estados unidos , es donde está diseñado cursos que facilitan especialistas militares con el apoyo de los medios audiovisuales , en una idea en la introducción del medio como...