tipologia del maestro






























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Las Tres cuestiones fundamentales a las que todo aspirante a Docente en especial de educación primaria deberá asumir en su nueva profesión:

¿En qué consiste ser maestro de Educación Primaria?
Es una pregunta que no todos los que ingresan a esta carrera magisterial se la formulan, esta pregunta debería ser la cuestiónprevia a cuyo enclarecimiento tendría que invocarse el aspirante a la docencia en la ayuda de expertos orientadores educacionales.

¿Para qué y porque quiero ser maestro?
Esta pregunta es conciencia de la primera y una vez asimiladas las características valiosas de la profesión docente, el candidato debe formularse una nueva interrogante ¿Por qué quiero ser maestro? Dentro de la continuidadautoindagatoria de plantearse este ¿Por qué?, es lógico que el futuro maestro el consecuente para que quiero ser maestro.

¿Qué tipo de maestro quiero ser?
El futuro docente debe proponerse, términos de autoformación, un paradigma de educador-maestro en cierto modo arquetípico, que responda en lo esencial a las características que condicionan profesionalmente el buen maestro.


Una tipología dedocente en cualquier sociedad humana se determina al responder a las tres cuestiones fundamentales apuntadas.

La autoridad del maestro se basa esencialmente en el respeto a la personalidad del alumno. En este precepto cabe la plataforma disciplinaria de cualquier establecimiento educativo concebido con criterio moderno y cuya organización se tengan en cuenta las siguientes pautas:

Que lalabor docente y educativa de la escuela esté a cargo de todo personal con su director cabeza.

Que la gran comunidad que constituyen los alumnos del establecimiento se integren con las comunidades más pequeñas que forman cada una de las clases o aulas.

Que la organización el correcto funcionamiento y el buen éxito del trabajo docente formativo de la escuela, dependen de la forma en que estánorganizados la vida y el trabajo diario de cada una de las clase.

En general los tipos de profesores se componen con los tipos de alumnos que suelen establecerse según los criterios científicos propuestos por las distintas corrientes de la caracterología moderna.

CONDICIONES BASICAS REQUERIDAS POR EL MAGISTERIO
Todos los maestros deben responder a ciertas condiciones en bien de la comunidadeducativa.
Como lo planeaba Pizzurno, hace medio siglo los educadores en toda la acepción de la palabra deben serlo:
Por su haber
Por su habilidad técnica
Por su consagración afectiva
Por el invariable ejemplo de conducta

Siendo así el buen docente podrá caracterizarse por las siguientes condiciones esenciales:
Instrucción General. La que debe tener todo hombre culto y en particular quienva a ejercer la docencia.

Instrucción especial: La que requiera para los remas y problemas especiales que deban abordarse en relación con el problema escolar.

Aptitudes profesionales. LA que suponen un concepto claro, preciso de la misión de la escuela preprimaria y primaria de los objetivos y finalidades correspondientes a dichos ciclos de los medios para alcanzarlos y de la habilidadtécnico didáctica para aplicarlos con acierto.

Voluntad de estímulos. Para consagrarse a su misión docente con empeño y fe en el éxito y las demás cualidades morales que le darán autoridad obre los alumnos.

Vocación de las condiciones magisteriales son las que expone entre otras, Ibarra y Morse y Wingo. El primero de los nombrados en su obra didáctica registra:

Amor a la niñez, vocación:atracción por a educación.
Inteligencia y sensibilidad
Sociabilidad y relaciones humanas: comprensión
Salud, integridad por los sentidos y condiciones de resistencia física e intelectual.
Estabilidad, equilibrio emocional.
Entusiasmo, tacto pedagógico y buen humor.
Probidad magisterial ideales éticos.
Conocimientos culturales y profesionales.

Morse y Wingo por su parte destacan que...