Tipos De Aprendizaje Y Ejemplos

Paredes Zuñiga Yessica Berenice.!
Grupo 609.
Tipos de aprendizaje y ejemplos. !

Escuela Nacional Preparatoria Vidal !
Castañeda y Najera. Plantel #4.

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1- El condicionamiento clásico, también llamado condicionamiento pavloviano,
condicionamiento respondiente, modelo estímulo-respuesta o aprendizaje por
asociaciones, es un tipo de aprendizaje asociativo que fue demostrado por primera vez
porIván Pávlov. !
Ejemplos:!
a) Un ejemplo sería cuando me saco buenas calificaciones mis papás me premian
comprándome algo que me gusta y cuando no lo hago entonces recibo un castigo,
esto lo manejo como una asociación y cuando hago algo bueno entonces recibo una
recompensa o algo que me indique que estuvo bien y cuando hago algo malo recibo
algo desagradable para mí y eso me indica que no lo debovolver a hacer.!
b) Otro ejemplo sería en alguna empresa, cuando los empleados llegan temprano
siempre durante su periodo de trabajo reciben un bonos extra o una paga extra más
sin en cambio si llegan tarde aunque sea un día, pierden el bono y les descuentan
dinero, también es un ejemplo de asociación ya que como a los empleados no les
gustaría que les descontarán entonces llegarán temprano siempre.!

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2- El condicionamiento operante es una forma de aprendizaje mediante el que un sujeto
tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias
positivas y, por el contrario, menos probabilidades de repetir las que conllevan
consecuencias negativas. El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje
asociativo que tiene que ver con el desarrollo de nuevasconductas en función de sus
consecuencias, y no con la asociación entre estímulos y conductas como ocurre en el
condicionamiento clásico. !

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a) Un ejemplo sería si mi papá fuera alcohólico y yo lo veo entonces me daría mucha
pena por las cosas que haría y por su salud ya que es algo que afecta demasiado a tu
salud tanto física como emocional y entonces por estas razones no lo haría y preferiríaseguir las formas de conducta positivas como no tomar o si tomo que sea con
responsabilidad. !
b) Otro ejemplo sería cuando estoy aprendiendo a manejar ya que en mi país la mayoría
de los taxistas son muy cafres y manejan mal ya que se pasan los altos y no respetan
las señales de seguridad o de peatones entonces yo no seguiría esa conducta
negativa ya que se que pueden multarme o peor, podríaatropellar a alguien y me
meterían a la cárcel, entonces preferiría seguir una conducta positiva de la minoría a
una conducta negativa de la mayoría. !

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3- Aprendizaje cognitivo, es el proceso en el que la información entra al sistema cognitivo,
es decir de razonamiento, es procesada y causa una determinada reacción en dicha
persona. Según lo describe Piaget el desarrollo de la inteligencia seencuentra dividido en
varias partes, estas son:!
Período sensomotriz  : Abarca desde el nacimiento del individuo hasta los 2 años de edad.
Es el aprendizaje que se lleva a cabo a través de los sentidos y las posibles

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representaciones que la memoria haga de los objetos y situaciones a lasque el individuo
se enfrenta. !
Periodo preoperacional   : A partir de los 2 años y hasta llegar a los 7 el niño puede
analizar las cosas mediante los símbolos, de ahí la importancia de los cuentos infantiles
llenos de metáforas prácticas que permiten que el pequeño tome conciencia de su
entorno. la limitación que existe en esta etapa se encuentra ligada a la lógica, y es la
imitación diferida y ellenguaje las formas en las que la persona reacciona frente a lo que
aprende. !
Periodo de acciones concretas   : Esta etapa abarca desde los 7 años hasta los 11, se
caracteriza por el desarrollo de la capacidad de razonamiento a través de la lógica pero
sobre situaciones presentes y concretas, no es posible aún, que el individuo realice
abstracciones para clasificar sus conocimientos. !...